[摘 要] 当前城乡职教一体化资源共享平台建设的过程中存在着“重形式轻内涵、重建设轻利用、重个性轻共性、重开发轻维权”等问题，而职业教育内涵式发展的本质需求和中高职有效衔接的现实要求却需要我们通过建构一种以五朵祥云为内容支撑、以四位一体架构为外在表象、以云计算系统为技术依托的城乡职教一体化资源共享云平台来尝试解决此类问题。
[关键词] 云计算； 资源共享平台； 本质内涵； 内容模块； 体系架构； 技术要求
[中图分类号] G434 [文献标志码] A
[作者简介] 梁成艾（1970—），男，侗族，贵州铜仁人。副教授，博士，主要从事职业教育课程与教学论。E-mail：trlca@163.com。
当前，制约中国城乡职业教育一体化发展的最大障碍就是教育资源配置的严重不均衡。众所周知，城乡职业教育一体化发展的根本目的在于培养更多高素质技术技能型人才，但当前城乡职业教育资源配置不均衡及资源利用率低的发展现状已严重阻碍了这一美好愿望的达成，最终成为了制约城乡职业教育一体化发展战略蓝图实现的主要障碍。为此，积极探索通过云计算技术建立资源共享平台等途径来实现城乡职业教育资源的优化配置、合理布局和有效利用，已成为实现城乡职业教育一体化发展战略构想的重要举措。
一、城乡职教一体化资源共享平台
建设的现实之困与应然之需
城乡职业教育一体化发展既不是城市职业教育与农村职业教育两者之间的平均平行发展，更不是单纯追求“缩小城乡职业教育差距”的发展，而是在各自“可塑性”发展水平基础上的“尽可能充分协调”式发展。而要实现城乡职业教育在各自“可塑性”发展水平基础上“尽可能充分协调”一体化发展，当前最为紧要的就是要建立一个以互惠双赢为目的、以云计算技术为依托的城乡职业教育资源共享平台。然而，当我们用文献统计法对国内100多篇相关文献进行内容分析后发现，虽然许多职业院校正在进行以共享为目的的数字化教学平台及网络化数据资源库建设，但目前尚没能建成一个区域内通用、区域外可行的共享型资源平台。虽然造成这一困境的原因很多，但大多与各校在资源建设领域所存在的种种问题有关，而这些问题又突出表现在以下几个方面。
（一）城乡职教一体化资源共享平台建设的现实之困
1. 重形式轻内涵
在文献分析中我们发现，许多学校非常重视资源共享平台建设，不但建立了流量强大的专门网站，而且还开发了许多图文并茂的网页。但仔细一浏览，不难发现，所谓这些图文并茂的网页，大多都是由教师的PPT课件、教师的日常教学图片、教师的观摩课教学录像、学校的教研及各种大型文体活动图片等构成的，那些内涵丰厚、普适性广、借鉴性强的网页内容并不多。考虑到这些网页内容的已知性、专门化和区域性等特点，故它不仅对校内的欲使用者没有多大的吸引力，而且对校外的同类单位也缺乏借鉴价值。
2. 重建设轻利用
从文献中不难发现，虽然许多职业院校都意识到了资源平台建设的重要性，也逐渐加大了资源共享平台建设的力度，但大多数学校缺乏城乡一体化发展的长远战略眼光。他们在建设资源平台的过程中，无论是方案的策划或是措施的制定均习惯于各自为政、相互竞争，忽视与其他院校或有关部门进行资源建设的合作与沟通，结果形成了许多封闭僵化、缺乏活性的静态数据资源库，进而造成了巨大的资源浪费。再加上城乡职业院校资源质量的参差不齐与内容形式的单一等弊端的存在，致使许多教师无法有效利用学校投巨资建设的网络资源平台，最终导致教育资源的利用率极其低下。
3. 重个性轻共性
由于职业教育与经济社会联系密切，故各职业院校的教育资源具有明显的社会性、公众性和职业性等特征。为了获得更多的教育资源，各职业院校必然通过个性的铸就、特色的打造等途径来争取更多的教育资源分配权，于是，各职业院校就会在资源开发行为的规范、资源制作内容的要求、资源管理平台的功能等方面彰显个性特色、铸造品牌效应，结果导致各职业院校开发的资源库由于缺乏一个共同的、通用的支撑平台和数据链接端口而无法有效实现共享，最终导致数据库资源的整体利用效率低、结构欠优化。
4. 重开发轻维权
目前，随着我国职业院校示范校工程和精品课程建设项目的不断推出，城乡各职业院校纷纷加大了资源共享平台的建设力度，创设了许多特色鲜明、内容丰富、形式多样、方便快捷的资源共享平台，这些平台都有力地促进了城乡职业教育教学质量的提升，有利于城乡职教一体化发展战略目标的实现。但由于受传统思想的影响，城乡各职业院校普遍缺乏资源共享的机制和保护意识，再加上如何客观地协调和平衡知识产权的专有性和教育资源共享的开放度这一矛盾性问题的存在，[1]结果导致一些职业院校不愿与他人共享自己的教育资源，最终使知识产权问题成为了城乡职教一体化资源共享平台可持续建设的发展阻碍。
（二）城乡职业教育一体化资源共享平台建设的应然之需
如上所述，虽然各职业院校在职业教育资源共享平台建设工作中存在着许多问题与困境，但这些问题与困境却从另一个角度印证了加强职业教育资源共享平台建设的重要性和必要性，而这一重要性和必要性又可从以下几个方面来加以表述。
1. 加强城乡职业教育一体化资源共享平台建设是职业教育内涵式发展的本质需求
当前，中国的职业教育正从注重规模扩张型的外延式发展道路向关注质量提升的内涵式发展路向转移。在这一转移过程中，如何通过充分挖掘职业教育系统内部现有资源潜力等途径，切实提高职业教育内部系统的运作效率与管理质量，借以实现在规模既定条件下提升职业教育质量之目的，一直以来都是职业教育走内涵式发展道路所密切关注的问题。而加强城乡职业教育一体化资源共享平台建设工作，不仅能有效优化职业教育资源的供给结构，而且还能切实提高职业教育管理的规模效应，从而在职业教育管理效率逐渐提升和教学质量不断提高等平台建设效应的切实表征中凸显职业教育内涵式发展的本质需求。
2. 加强城乡职业教育一体化资源共享平台建设是中高职院校有效衔接的现实要求
中高职教育衔接问题是当前职业教育研究领域中的一个关键性的问题。如何通过培养目标、专业设置、课程标准、教学内容、师资建设、招生制度等改革举措来促成中高职教育的有效衔接，进而达成中高职教育一体化发展之宏愿，一直以来都是中高职教育衔接问题研究的热点。加强城乡职业教育一体化资源共享平台建设工作，不仅能通过该平台之整合多方职业教育资源等功效来有效缓解当前中高职教育各自为政、相互独立所导致的资源建设重复浪费、资源利用率低下、专业衔接脱节、教学内容重复、人才培养目标和标准不统一等问题，而且还能通过该平台的有效运转来缩小中高职教育在培养质量、教学水平、人才规格等方面的差距，最终以职业教育质量规格和社会影响等不断提高的方式来促进中高职一体化发展战略蓝图的早日实现。
诚然，正如文献分析结果所表明的，各职业院校在资源平台建设方面存在着“重形式轻内涵、重建设轻利用、重个性轻共性、重开发轻维权”等问题，但职业教育内涵式发展的本质需求和中高职教育有效衔接的现实要求却需要我们建构一个更加适切的资源共享平台来有效解决此类问题。
二、“云计算”情景下城乡职业教育一体化
资源共享平台的内涵特征与要素模块
（一）“云计算”情景下城乡职教一体化资源共享平台的内涵特征
“云计算”情景下城乡职业教育一体化资源共享平台是一种以虚拟技术、网络技术、海量分布式存储等核心技术为基础，以远程传输、资源输入积分、信息需求付费等为运行方式，具备弹性扩展、动态分配、资源共享和体系开放等特点，用以解决大用户、大数据和大系统等“三大”难题的信息化应用平台。考虑到这个信息化应用平台组成要素模块的复杂多元性，因此该平台所提供的服务必然会具备以下几大特征。
1. 按量计算。“云计算”情景下城乡职业教育一体化资源共享平台会充分利用其功能强大的海量分布式存储和数字内容监管、符号语义分析等技术，将来自不同区域、不同类别职业院校的输入信息进行分类编码，对那些满足本平台需求的信息码则根据其贡献量的大小给输入者一定比例的积分，输入者则可根据自己积分量的多少随时从该平台上获取对自己有益的信息。相反，信息需求者则需要根据信息量（存储、处理能力、带宽等）的大小支付一定比例的费用。
2. 多网接入。考虑到“云计算”情景下城乡职业教育一体化资源共享平台访问者的广域海量性，该平台必然会依仗“云计算”技术将各个应用终端联网互通，并适时通过标准接入机制对其进行交互访问，最终促使各种客户端平台能在这一平台上达成相互沟通与资源共享之目的。
3. 资源池。“云计算”情景下城乡职教一体化资源共享平台中的资源通过虚拟化等核心技术实现了池化，这些被池化了的资源又通过多租户模式为各种应用终端平台提供服务，并根据各职业院校的实际需求动态提供物理或虚拟化的资源。
4. 快速配置。“云计算”情景下城乡职教一体化资源共享平台可以通过其海量数据存储和处理技术快速缩短信息的编码分类及进行服务的时间，进而使该平台所提供的服务能快速、弹性获得。因此，该平台中的服务对于客户端的用户来说，其供应能力似乎是无限的，是可以随时、随意购买的。[2]
（二）城乡职业教育一体化资源共享平台建构的要素模块
通过网络平台将城乡各高职院校的教育教学资源有机链接起来，进而创建共享型资源平台是实现城乡职业教育一体化发展的有效途径。而创建共享型资源平台的主要要素模块则包括职业院校的精品课程开发、网络实习实训、教学管理经验、师资队伍建设、人才培养方案等核心模块（见图1），各个核心模块又包括众多子模块，这些核心模块或子模块之间的有机整合和互动共同构成了该资源共享平台的模块体系。
1. 共享师资建设模块
城乡职业教育能否真正实现一体化发展，关键在于是否拥有一支结构合理、比例协调的师资队伍。考虑到职业教育的社会性和市场性等发展特征，师资建设会呈现区域性紧俏或滞销等发展特点，处理不当就会造成大量的资源浪费，影响到城乡职业教育一体化发展战略目标的实现。为此，借助云计算技术创设一个互通有无、合作共赢、优势互补型的师资资源共享平台就成为优化师资队伍结构和比例，进而实现城乡职业教育一体化发展的必要手段。
2. 共享精品课程模块
精品课程是城乡各职业院校集体智慧的结晶，它反映着一所学校的办学水平和教学质量，具有非凡的品牌效应。但实事存在的城乡各院校之间的隔阂与鸿沟，已严重妨碍了该课程品牌效应的溢出，阻断了该课程资源的优化进程，不利于城乡职业教育一体化发展战略蓝图的实现。为此，积极探索通过网络平台建设来架设城乡各职业院校之间的沟通桥梁，实现精品课程的合作开发与共同利用，不但是激活精品课程优化进程的积极举措，更是实现城乡职业教育一体化发展宏愿的有效路径。
3. 共享人才培养模块
鉴于教育资源的相对有限性，虽然城乡各职业院校均各有所长，但任何一所院校人才培养模式都不可能完全满足在数量上不断增长、质量上不断提高、个性上不断张扬的学生的发展需求，这就为各职业院校之间的有效合作奠定了基础。为此，在专业设置、课程开发、培养模式、教学设计、实训方案、就业质量等方面利用云计算技术敷设城乡职业院校人才合作培养通道，进而达成优势互补、资源共享、合作共赢之目的，就成为城乡各职业院校一体化发展的努力方向。
4. 共享教学管理模块
教学管理模块主要包括教学常规管理、教学质量管理和教务行政管理等服务子模块。在传统的条块化管理理念的影响下，城乡各职业院校无论是在教学计划制定、组织系统建立、教学环节设置等教学常规模块方面，还是在质量标准、质量检查、质量分析等教学质量模块方面，或是在招生、分班、学籍、档案等教务行政模块方面均形成了自己独特的教学管理体系。这一成熟的管理体系虽然有利于各职业院校的稳定，但其所包含的僵化理念和定势思维却无形中阻碍了各职业院校的可持续发展，不利于城乡职业教育一体化发展理念的实现。为此，积极探索一种基于云计算技术的信息沟通平台，有效达成城乡职业院校教学管理资源之数字化、网络化和共享化等服务要求，不但是各职业院校可持续性发展的有效路径，更是城乡职业教育一体化发展战略蓝图实现的切实保证。
5. 共享实习实训模块
从本质上来说，城乡职业教育资源的失衡与低效主要体现在实习实训设备等服务模块方面。由于职业教育培养的是高素质型的专门人才，这些人才需要通过不断的实训操作和实习锻炼才能逐渐培养，而提供给学生实训操作和实习锻炼的各种实习实训资源却具有高消耗性、强磨损性、高折旧率、低重复性、高价值性等特点，结果导致实习实训资源的配置不可能做到有效均衡和充分利用，以至于出现了当前城乡职业教育资源严重失衡、欠缺和低效的发展境况。为此，积极探索通过多媒体网络、远距离遥控感应、场景生成与高度仿真、人工智能与信息编码等云技术创设网络实训资源共享平台已成为缓解职业教育实训资源失衡、欠缺和低效等困局的重要举措。
三、城乡职业教育一体化资源共享
平台建设的架构体系与技术要求
（一）城乡职业教育一体化资源共享平台建设的体系架构
IBM 则认为“云计算是一种新兴的 IT 服务交付方式，应用、数据和计算资源能够通过网络作为标准服务在灵活的价格下快速地提供最终用户”。城乡职业教育一体化资源共享平台是一个由交互界面层、资源缓冲层、应用管理层、存储处理层等组成的一个纵横交错的动态立体架构系统，各层之间的有机结合和整体运行共同促进了该资源共享平台的有效运转（如图2所示）。
1. 交互界面层主要由数据服务器、光纤交换机、WEB浏览器、磁盘阵列、数据输入设备、Internet及其连接设备等端口组成。这一层是用来帮助客户端与服务端进行交互的。操作者可以通过这一界面的Web浏览器等相关端口与后台的服务项目发生交互，从而把操作者的有关请求层层传递到后台的数据模块层、应用管理层和存储处理层，最后以动态网页等形式把操作者所需求的有关信息反馈到客户端的浏览器端口上。
2. 数据模块层是一个由服务器、存储设备和网络连接设施等端口构成的虚拟化了的共享资源池。这个共享资源池是城乡职业教育一体化资源共享平台的门户层，该资源池由师资建设、精品课程、人才培养、教学管理、实习实训等基本服务模块组成，且每个服务模块下面还包含着众多子服务模块。考虑到现代网络情境下网络存储转换机制的延迟性等因素的影响，当操作者通过交互界面层发出操作请求后，数据模块层就会通过其共享资源池的缓冲效用迅速将请求信息像电流和水流一样地传递给存储处理层的CPU等相关端口进行处理，最终在应用管理层和存储处理层的协同作用下将计算结果通过交互界面层的Web浏览器端口展示在需求者面前，以备需求者发出下一个服务请求。
3. 应用管理层主要由用户名称、账号密码、计费资讯、运维信息、负载均衡、监控系统、客户支持、云查杀等基本服务模块组成。当操作者选择好数据模块层的某一个服务之后，系统就会将操作者的这一指令发送到应用管理层，而应用管理层又会要求操作者输入用户名称、账号密码、计费资讯、SLA监控、运维信息、负载均衡、云查杀等相关云信息，借以防止非法用户的DDoS攻击和蠕虫病毒等攻击云、垃圾短信和垃圾邮件等垃圾云、淫秽色情和政治反动信息等特定流量云侵入，从而保证整个资源平台的安全性和可靠性。
4. 存储处理层主要由存储层、基础管理层、访问层和应用接口层等组成，主要担当修改、删除和保存等计算与存储工作。当需求者通过应用管理层把在交互界面层发出的相关请求传递到存储处理层后，存储处理层就会在云计算技术的支持下、通过系统服务器的强大功能对传递上来的请求信息进行及时处理，并最终在交互界面层、资源缓冲层和应用管理层的整体作用下，将以专业标准、专业视频、管理模式、多媒体课、虚拟实训等为外在表象的虚拟化了的请求信息以HTML动态网页的形式展示在客户端的浏览器等端口上，借以满足需求者多样化的服务需求。
（二）城乡职业教育一体化资源共享平台建设的技术要求
城乡职业教育一体化资源共享平台的技术要求具体如下。
1. 在交互界面层，考虑到该层主要是为用户提供信息检索和情感体验等服务，故建议采用HTML、Java Script和CSS等技术来为该层的有效运作提供技术支撑。具体而言，我们可以利用HTML5页面浏览技术、Java Script动态交互语言技术和CSS内容与形式优雅分离技术为用户提供一个集视频与音频于一身、内容与形式可分离、存储与运算相交互的动态网页服务模块，使用户可以通过BBS、E-mail、IP电话、网络视频等端口与目标网页等服务进行非实时或实时的云际移动，进而以此来有效保障该层用户之端口的页面浏览质量，使用户获得足够舒适的页面浏览类的服务体验感。
2. 在数据模块层，考虑到该层具有承上启下的功能，故可利用服务器和磁盘阵列等端口实现网络型分布式存储与管理，用磁盘阵列对服务项目进行备份，[3]以便该层能在后面的应用管理层和存储处理层所提供资源的基础上，为交互界面层提供更多诸如缓存和REST等多种服务，进而满足用户的多种需求。而为了有效实现该层之满足用户多种服务需求的目的，建设采用REST、多租户和分布式缓存等技术为该层的有效运作提供技术支撑。具体而言，首先可通过REST技术，将数据模块层所承载的部分服务模块方便和优雅地提供给交互界面层，以便操作者直接调用。其次可凭借多租户技术在数据模块层创设隔离效果好和安全性能高的资源共享池，以便该层的师资建设、精品课程、人才培养、教学管理、实习实训等一项项单独的服务模块能同时为多个需求者服务，进而有效降低城乡职业教育一体化资源共享平台之应用资源的购置和维护花销的成本。最后，可通过分布式缓存技术来有效激发资源共享池的功能，以便师资建设、精品课程、人才培养、教学管理、实习实训等一项项单独的服务模块能同时为多个需求者服务，进而有效缓解后台服务器等端口的压力和切实加快数据模块层的反应速度。
3. 在应用管理层，考虑到该层组成要素的复杂性，我们仅以用户名称和账号、密码等客户管理服务模块为例来分析应用管理层的技术要求。在客户管理服务模块层面，建议采用身份识别服务、身份识别服务器、身份信息存贮服务器等端口或服务项目组成该层。其中身份识别管理主要由管理工具和管理服务等端口或模块组成，它负责用户组或用户的管理，管理工具负责界面的操作，并把操作数据递交给管理服务器，而管理服务器则负责修改存贮服务器中的内容。[4]在这一过程中，身份识别服务器向应用程序提供统一的Web Service识别服务，它负责接收由应用程序传递过来的相关操作者的账号和密钥等服务信息，识别通过后就会把相关操作者的识别指令返回给该应用程序。接着，操作者身份存储服务器则通过选择关系型数据库、LDAP目录、AD和发放CA数字证书等方式来对操作者的级别身份、使用权限等相关服务进行存储和处理，最终完成身份识别层的服务处理工作。
4. 在存储处理层，考虑到该层是为上面的资源缓冲层、应用管理层和存储处理层准备所需的计算和存储等服务，故建议在该层采用交互性的、功能强大的数据库服务器、Web服务器和数据处理服务器，200TB以上磁盘阵列、2000MB以上网络出口等端口和运用虚拟化、分布式存储、关系型数据库和NoSQL等云存储技术来支撑该层的有效运作。具体而言，首先可通过VMware的ESX和开源的Xen等X86虚拟化技术在存储处理层生成多个隔离效果好和安全性能高的虚拟机，借以减低服务器的购置成本和运维成本。其次，可采用分布式存储技术来承载存储处理层海量的计算与存储数据，并通过关系型数据库做好这些数据在扩展和管理等方面的优化工作，以使其在云中更适应。最后，为了满足一些关系数据库所无法满足的目标，在存储处理层还可以运用NoSQL技术建构一批并非基于关系模型的数据库，借以使来自交互界面层、资源缓冲层和应用管理层的各种需求指令传递到存储处理层，该层的数据服务器就会根据操作者的有关请求按资源类型和专业类别快速检索、提取、归类、捆绑相关信息，随后将处理好后的相关资料通过专门的URL 地址和特有节点或终端接口以后台
发布信息自动生成HTML动态网页等服务形式反馈到操作者的WEB交互界面上去，最终满足操作者的多样化需求。
四、结束语
城乡职业教育一体化资源共享平台是在城乡一体化发展的大背景下，结合城乡职业教育资源配置严重失衡等发展实际提出来的，这一资源共享平台的建设不仅能通过整合多方资源的方式有效缓解当前城乡各职业院校之间各自为政、相互独立所导致的资源建设重复浪费、资源利用率低下、专业衔接脱节、教学内容重复、人才培养目标和标准不统一等问题，而且还能通过该平台的有效运转来缩短城乡各职业院校在培养质量、教学水平等方面的差距，最终以职业教育的质量规格和社会效应等不断提高的方式来促进城乡一体化战略蓝图的实现。虽然该平台建设所依赖的云计算和云存储技术离全面实际应用尚有一定的距离，但在教育领域，却需要学校管理机构在城乡职业教育一体化资源共享平台建设时充分考虑到“云”因素的影响。因为这一考虑一方面可以避免将来采用云计算时所造成的硬件和软件建设方面的浪费，另一方面，能使现有的信息系统和资源在将来更好地与云计算、云存储环境相融合。[5]
