摘 要：教学经验与实践证实，学生是学习的主体，教师的教学活动是为了服务于学生的学习。教师在教学的过程中应当有效地体现自身的主导作用并突出学生的主体地位，从而实现教学效率与教学质量的提升。为此，阐述了初中数学课堂教学中体现教师主导作用与学生主体地位的策略。
关键词：主导作用；主体地位；小组合作学习
在初中数学教学中，教师不单单是传播知识的教育者，也是讲解学习技巧与思维方法的教育者，其中，教师的教学技巧体现着重要的向导功能。教师应当注重自身主导作用以及学生主体地位的体现，有效地激发学生的潜能，最终实现理想的教学效果。
一、体现教师的主导作用
1.调动学生的数学学习兴趣
在新课标的教学理念下，注重激发学生的学习兴趣是非常关键的一项内容。其中，教学实践证实，在初中数学教学中渗透实际生活情境，可以有效地调动学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力。而这种教学模式恰恰体现了教师的教学能力。例如，教师在教授学生有理数乘方知识的时候，能够有效地统一做拉面情境与有理数乘方问题。不少学生都见过拉面师傅做拉面的情景，在拽一根又粗又长的拉面之后，可以一根变成两根，然后再一扣之后两根变成四根，依次类推，这个过程十分类似于有理数乘方的问题。教师在教学的过程中渗透实际问题情境，创设氛围，可以有效地调动学生学习的积极性，从而充分体现教师在课堂教学中的主导作用。
2.在提问教学中激发学生的思维
首先，教师应科学地规划课堂提问的时间，提问时间不可以占用太多的课堂时间，不然会阻碍开展其他的教学工作，还会降低学生对所提问题的兴奋点。其次，教师需要紧密联系学生的实际生活经验与教学知识，这是由于生活实际与数学知识的有效统一可以调动学生的学习兴趣，然而，教师应当确保所联系的生活实际现象是学生所熟悉和理解的，不然，就难以提高教学的有效性。再次，教师需要有效地把握所提问题的难易度。最后，教师需要掌握好提问的时机，而教师统驭教学课堂的一个方面就是把握时机的能力，并且这也充分地体现了教师的主导作用。
二、体现学生的主体地位
1.注重传授学生学习数学知识的方法
针对学生而言，教师的教学技巧等不但会对学生接受知识的方式产生影响，而且还会深深地影响学生的学习方法。为此，教师需要在教学的过程中指导学生学习的技巧与方法，以及在教学课堂上创设一种激发学生数学思维的气氛。换言之，教师应当重视师生间以及学生间的沟通与互动。在新课改教学理念的影响之下，明确了学生在教学课堂上的主体地位，学生是教学课堂的中心，而教师仅仅体现主导性的作用。为此，为了更加有效地提升初中数学教学的有效性，教师应当根据教学的实际现状，合理地规划教学课程，以使学生在学习与理解数学知识的过程中，切实把握数学的本质内涵，让学生根据自身的实际条件以及自身学习经验的累积，探究适宜自身的学习方法。
2.建设现代化的数学教学课堂
众所周知，在教育教学领域已经普遍地应用多媒体信息技术，为此，现代化教学课堂的建设变得非常迫切。通过现代化的教学设施能够使教学氛围活跃起来，进而更加容易地讲解数学知识，以使抽象的数学知识充满趣味性，也让学生更加积极和快乐地学习数学知识，最终使学生在潜移默化中体现自身的主观能动性。例如，教师在教授学生轴对称图形与中心对称图形等方面知识的时候，应用多媒体技术进行教学，可以让学生更加形象、直观、生动地把握这一部分内容，然后，教师要求学生画出自己日常生活中遇到的轴对称图形与中心对称图形，从而有效地把握它的概念。
3.开展小组合作学习
为了有效地体现学生的学习主体地位，教师应当优化传统的
教学模式，在为学生讲解知识的过程中，应当注重学生在教学互动中主体性的体现，以使学生可以积极主动地参与教学活动。因此，教师在教学中能够划分学生为一些学习小组。例如，教师在教授学生全等三角形与相似三角形有关知识的时候，为了顺利地完成教学任务，划分学生为若干学习小组，要求每一个小组将三角形画出，再要求学生互相探讨，进而让学生将全等三角形与相似三角形的特点概括出来。如此的教学模式不但使学生的学习印象变得更加深刻，而且也增强了学生的实践技能以及合作与沟通能力。
总而言之，在初中数学教学中，教师应当实施有效的策略体现自身的主导作用与学生的主体地位。只有如此才可以培养素质较高的学生，才可以打造高效的教学课堂。
参考文献：
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[3]陈茂叶.从“两点之间，线段最短”走进中考：初中数学变式教学的运用[J].现代阅读：教育版，2013（03）.
编辑 温雪莲
