【摘要】语文课程的资源是十分丰富的。影视资源应该说是语文课程资源宝库中十分形象、直观、生动的一种。我们如果能合理引入，合理利用影视资源，对拓宽学生的语文学习视野，激发课堂活力，提高学生语文的学习兴趣，提高语文课堂效率和提升语文课堂教学效果都将会起到十分积极的作用。
【关键词】语文教学 课程资源 影视资源
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）02-0054-01
语文新课程标准指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”并提及：“实行课程改革，要增强课程的资源意识。”《语文新课程标准》中已明确指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。这就提醒我们，在语文课程的开发与利用上，语文课程的资源是丰富的，这其中影视资源无疑又是拓宽学生语文学习视野，激发课堂活力的良好资源宝库。
一、引入影视资源，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”单一的学习方式会降低学生对学习的兴趣，苏霍姆林斯基曾说道： “如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”因此，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地学习语文，融入语文课堂就成为语文教学的一个重要问题。
形象、色彩、声音比单纯的白底黑字的文本更具有吸引力，更能让人感兴趣，而影视资源正好符合这几个特点。影视资源有着自己独特的优势，它融声、光、电等技术于一体，能够生动地再现不同时代，不同社会环境、不同文化背景下的社会里的人们的生活，能够让学生的视觉、感觉、听觉产生强烈的刺激，从而留下深刻的印象。正如苏霍姆林斯基所言：“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”
因此，合理引入影视资源来激发学生学习语文的兴趣，使之成为课堂教学的延伸和补充，增强学生学习的积极性和主动性，提高教学效果，不失为值得一试的好办法。
二、利用影视资源，强化课内认知
对高中生来说，课堂无疑是语文学习的主要阵地。但课堂教学都要求在一定的时间内完成一定的教学内容，达到规定的教学目的，要想在有限的时间内提高语文学习效果，当然就要加强课内知识的认知。
空洞的、枯燥的满堂讲解只会让学生注意力不集中，课内认知度自然就不高。而形象的、直观的、生动的东西更容易让人理解和接受，这也就有助于提高课内认知。
影视资源集形象、声音、文字于一体，借助画面、声音的烘托、渲染，将繁杂、错综的问题、矛盾等以一种形象、直观、生动的方式展示出来，能大大激发学生的兴趣，快速引导学生积极参与课堂活动并融入其中。学生在多种感官的共同作用下，很快地就能理解文章内容，准确把握文章主题，深刻领会作者的思想感情并与之产生共鸣，从而有效地强化了学生对课内知识的理解和接受。
三、妙用影视资源，拓展学生视野
“艺术来源于生活而又高于生活。”影视作为艺术门类之一，自然也是对社会生活的某种反映。同时它又能穿越时空，突破时间和空间的局限，将海量的信息和新的思想、新的知识融于一体。这样就可以使学生不再局限于课堂的学习、教材的内容、教师的讲授，学生也可以自由地发挥想象。
生活是多元的、复杂的，而人的精力是有限的——高中生更是如此，人们不可能亲自去体检各种不同的生活状态，去品味多样的生活滋味。而影视资源能为学生展示生活的多元性，能将社会的百态、世界的纷繁展示在他们面前，能让学生突破目前的生活状态，进入更为广阔的社会生活空间，从而获得间接的生活体验。因此妙用影视资源，能增强学生对世界的了解和认知，极大地开阔学生的视野，满足学生认知世界的需求。
当然，任何形式的教学手段最终都应回归到教学本身上来。虽然利用影视资源可以实现许多原本在语文课堂上难以达到的教学效果。然而，它并不是语文教学的全部。影视资源只能作为语文教学的一种有效的辅助手段，不能完全替代传统的语文教学的方法与手段。
因此在语文教学过程中应根据新课标要求，立足教材需要，适合学情特点，合理使用，使影视资源真正成为语文教学的一种有效的辅助手段，更好地为语文课堂教学服务。
参考文献：
[1]《普通高中语文课程标准（实验）》，人民教育出版社2003年4月出版。
[2][苏]苏霍姆林斯基：《给老师的建议》，教育科学出版社，1984 年。
作者简介：
唐水国，公安县第三中学高三年级语文教师。
