[摘要]本文以安阳师范学院美术学院为调查对象，对该学院的美术课程资源展开了实践调查，并提出校内美术课程资源开发利用策略，希望对高等师范院校美术课程资源改革方案的提出提供可靠依据。
[关键词]美术课程 资源融合 双主体 实践调查
课程资源开发是课程改革的一个亮点，也是其中的一个难点。它是所有课程领域中综合程度最高、开放性最强，也是在实践过程中最容易出问题的一种课程形态。课程资源的开发利用应该是课程改革的核心。安阳师范学院美术课程资源丰富多彩，学院地理位置优越，校内美术课程资源得天独厚，如果加以力度开发会对学校的美术课程改革起到推波助澜的作用。正因为目前国内师范院校美术课程资源开发利用现状不容乐观，具体表现在师范院校美术学院则为：课程资源研究数据不足、案例不足，许多论文在论证过程中，以经验和感觉作为论据，致使结论缺乏可信度，不能令人信服。因此，本文以安阳师范学院美术学院为调查对象，对该院的美术课程资源展开了实践调查，搜集了多方面的、可靠而充分的数据资料，期望能有利于该院美术课程资源研究的深入开展，并希望对高等师范院校美术课程资源改革方案的提出提供可靠依据。
一、安阳师范学院美术课程资源现状
1.对校内美术课程资源利用范围偏窄，力度不够。安阳师范学院美术学院的校内美术活动可谓多姿多彩，包括座
谈讨论、文艺演出、社团活动、专业比赛、典礼仪式、讲座、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，等等。但是走出去参加国内或国际的研讨会、专业比赛的机会很少。对于同属校内美术课程资源的人文资源，如校风学风、师生关系、校容校貌、广播站等方面的建设也鲜有涉足。而力度不够则是指，一个成功的活动从策划到宣传，再到实施，最后又经历了研讨座谈和后续报道，每一步都很艰辛。而且，能够自始至终见证这些成功活动的人毕竟是少数，因此每一次活动的资料整理及归档很有必要。把这些难得的相关图片、视频、文字资料等刻盘或印制成图册，放在资料室供学生借阅，对未参加活动的学生来说就是很鲜活的教材，也是很便捷的美术课程资源。
2.美术课程资源与其它课程资源融合不够。以美国美术教师史丙珊的教学为例，他组织了一个主题为“地域感”的跨学科教学活动，由音乐、文学、理科教师各一名协助教学。内容是研究人们为什么需要一种对地域或家庭的归属感。师生着手研究的对象很具体，他们讨论“墙”是如何包容、排斥或使人产生与世隔绝之感，并以中国长城、德国柏林围墙及美华府越战纪念碑为研究对象。之后，学习一首名为《修墙》的诗歌及美国文学名作《玻璃动物园》。在演唱了歌曲《静静的声音》后，学生们以纸材做了一而“诗歌墙”和一幅主题为“与世隔绝”的壁画。此外，史丙珊还带着学生外出参观，进一步了解居住地，回来后各自写一篇题为“儿时最喜欢的地方”的文章，并以此为主题创作一幅画，与大家分享美好的记忆。学生可以参与音乐、文学、舞蹈、戏剧的演出，参与讨论、对话、反驳、辩论、写日记、作文、展演、即兴表演、改编、报导、录音录像等活动。与此相比，目前安阳师范学院美术学院在美术课程资源与其它学科融合方面差距极大，需要弥补的欠缺极多，完全可以尝试将音乐、录像、戏剧表演等融入课程之中。
3.学生未参与美术课程资源开发。学生自主收集和开发资源的能力不够，全靠教师个人能力很难保证美术课程资源开发的全面性。在资源的开发中能否与学生一起掀起“人文”的“盖头”是一个关键性课题。笔者认为完全可以鼓励学生将自己的理想、情感、教养、价值、道德、智慧、美、爱、自由等人文特征转化为一种资源进行开发和利用。尤其在网络美术课程资源的开发上，学生会比教师学得更快。
二、美术课程资源开发利用策略分析——校内课程资源开发利用策略
1.充分利用美术学院教学设施。
（1）改善美术展厅主题展览，与画廊一起加大安阳师范学院美术展厅展览宣传力度。美术学院美术展厅展览除了以往的国、油、版、雕之外，书法篆刻、漫画、摄影、装置、造型、陶瓷、漆艺、影像、影视课件档案、社区主题活动档案也可以做专题展出。美术知识讲座、美术知识竞赛、美术作品比赛、小型的庆典及研讨会也可以在展厅举行。
可以拿一个成功的展示作为实例，边参观边讲解展览要领：比如主题展览序言要写得真切简练、展示策划都要在细节中体现陈列的讲究与学术的严谨、每一件陈列辅件都应为展品服务的，忌讳“千展一面”。从展览装潢到墙面主色调都要仔细研究探讨；光线要突出展品空间大小，间隔层次要和谐；展品文字说明牌要统一醒目，要写上作品的材料质地、大小及创作时间。现场参观远比凭空讲述更能吸引学生注意力。
（2）加强学院资料室的使用频率。美术学院资料室有各种各样的资料，杂志有：美术家、国幽家、美苑、中国油画、当代艺术、艺术教育、艺术评论、中国美术教育、收藏家、中国艺术、中国文物报、世界建筑导报、世界建筑、雕塑21、典藏、美术界、荣宝斋、艺术与设计、设计艺术、美术与设计、美苑、装饰、江苏画刊、新美术、世界美术、美术研究、美术观察、美术、画刊、艺术家等；报纸有：当代主要报刊《人民日报》、《光明日报》、《解放军报》、《工人日报》、《中国青年报》、《中国日报》、《文艺报》、《文汇报》、《中国文化报》等，均有专版或副刊介绍、刊登美术作品和美术理论文章。
另外，还办有专门的美术报，如《美术报》《中国书画报》等。美术作品集、幻灯片、录像带、光盘、绘画；雕塑；工艺；设计类的参考书籍及中外美术教育的名著、教案集杂志等。根据师生需求，资料室又新征订了服装、建筑、漫画设计类的新杂志。如漫画世界、中国建筑装饰装修、服装设计师、数码艺术杂志、中国服装等。这些资料都应以最大限度地满足师生所需并快速流通为宗旨。但是，要想加强学院资料室的使用频率，应该设置资料室目录查询系统及主动制作师生常用各刊物的联系方式，并印制宣传单张贴公布，以便师生投稿。
2.强化师生作为美术课程资源开发利用的双主体作用。教师群体、师生关系、班级组织、学生团体都属于校内美术课程资源中的人文资源。安阳师范学院美术学院师资队伍建设规划中写道：“注意用好学校人才引进中关于‘紧缺专业’的倾斜政策。根据系学科发展需要，优先引进新专业、教学法、艺术理论、艺术设计类教师，把符合我系教学需要的省外优秀毕业生引进到我系，充实到教学一线；应该注意聘请外教和企业、科研院所的教师及科研人员做兼职教师，采取措施，规范其教学，建立一支高标准的兼职教师队伍。”可见作为开发与利用美术课程资源主要突破口的教师队伍建设已经提上日程。建议聘请美术教育专家，尤其是课程专家，如上海师范大学王大根副教授、胡知凡教授，首都师范大学尹少淳教授，北京市特级教师侯令先生，华东师范大学钱初熹教授来校讲学。
诚然，教师不仅决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用，还是素材性课程资源的重要载体和创造者，而且教师自身就是课程实施首要的、基本的条件性课程资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用程度及发挥效益的水平。因此，在美术课程资源开发利用的过程中，要始终把教师队伍建设放在首位，提高教师的课程资源意识和开发运用能力，特别是要提高教师识别、捕捉、积累、利用和开发在课堂教学中动态生成的美术课程资源的能力，通过教师这一课程资源的突破来带动其他美术课程资源的优化发展。教师队伍建设是开发和利用美术课程资源最长期和最核心的工作，也是反映学校教育质量和办学水平的最重要环节，是开发和利用美术课程资源的最重要突破口和生长点。
教师不须扮演一个隐身于统一课程内容后的知识复诵者，而是一个积极思考学习内容对学生个别性和全面性意义的启发者和引导者。要发挥教师的专业特长，作为技能训练的主线，编写教材，丰富教学内容，并在实践中形成多样性的教学方法。在美术课程资源开发利用研究上亦要求“以生为本”，学生的资源开发意识不容忽略。最终要达到师生充分挖掘身边的美术课程资源，并创造性地开发、利用它们，鼓励学生之间、师生之间交流各种学习资源。强化师生的美术课程资源开发意识，激发他们的热情，引导和规范他们的资源开发行为。
3.关注安阳师范学院的姊妹艺术。戏剧、舞蹈、物理、文学、英语等学科都属于与美术有关的相关课程资源。不少名画家是以戏剧人物速写见长的，而舞蹈中的节奏感也常给艺术家启迪，当今不少装置作品没有物理学知识是完成不了的，而自古“诗画同源”也注定了美术与文学的不离不弃。还有的前卫艺术家专以英文字母为创作的语言符号，这些都要求美术学院的师生要关注相关的姊妹艺术。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.全日制义务教育美术课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
[2]冯骥才,赵丽宏.艾尔米塔什之霞[M].成都:四川美术出版社,2003.
[3]教育部基础教育司,教育部师范教育司.课程资源的开发与利用[M].北京:高等教育出版社,2004.
