摘要:设计一套探究燃烧条件的演示实验装置用于课堂教学,以利于教师引导学生观察实验现象,激发思维,总结化学规律,增加知识的生成性,提高教学效果。
关键词:探究实验;燃烧条件;实验装置
文章编号:1005-6629(2010)05-0018-02 中图分类号:G633.8 文献标识码:C
沪教版教材《九年级化学(上册)》第四章第一节讲燃烧的条件时,通过引导学生交流和讨论日常生活中的一些化学常识,让学生尝试归纳和总结燃烧的条件。这种教学方法比较简捷,但却无法呈现化学实验教学的独特魅力,不能很好地引导学生的思维,激发学生的兴趣。所以我在教学实践中设计了一套演示实验装置,用于课堂教学,收到了很好的教学效果。
1 实验装置
主要仪器:烧杯、试管、双孔橡皮塞、导气管和气唧。
2 实验的主要操作方法与步骤
(1)课前用两支相同的大试管收集满CO2气体塞上橡皮塞待用。
(2)教学演示时各取黄豆粒大小的红磷和白磷(用滤纸吸干水)迅速放入盛满CO2的大试管中,塞上带气唧的双孔橡皮塞。
(3)烧杯中倒入少量热水,将放有白磷和红磷的大试管放入热水中,引导学生观察实验现象。
(4)同时用气唧向两支试管中鼓入空气,引导学生观察现象。
(5)把盛有红磷的试管取出在酒精灯上加热,同时鼓入空气,引导学生观察现象。
3 实验现象
(1)放有白磷和红磷的大试管放入到热水中,无明显现象。
(2)鼓入空气,白磷燃烧产生大量白烟随即熄灭,再鼓入空气白磷又燃烧继而熄灭;而红磷始终无明显现象。
(3)用酒精灯加热红磷并同时鼓入空气时,红磷燃烧产生大量白烟。
4 该实验的优点
(1)实验在半封闭容器中进行,药品用量少,污染小。
(2)实验现象对比明显,便于激发学生兴趣,引发学生思考。
(3)实验装置简单,操作安全简便。
5注意事项
(1)为使现象更生动有趣,鼓入空气的节奏不要太快,鼓入一次空气后停顿一下待白磷熄灭了再次鼓入空气。
(2)白磷和红磷的用量不要过多,有黄豆粒大小即可。
