所谓实验设计，就是要求学生确定实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象。它包括设计实验方案、设计实验步骤、设计实验改进方案等。这类题目主要考查学生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。要答好此类题，应注意以下几个问题：
一、运用科学的原理指导实验
面对一个新的实验题目，一定要先认真审题，以确定实现本实验目的的科学原理。高考题中
涉及的实验原理是源于教材的，它们一般是所学过的实验原理(或教材中精典实验的实验原理)。找到题日与教材中相关知识的联系，是答好这类题的先决条件。
二、遵循实验原则设计实验
要使实验设计得科学，在设计实验时必须遵循以下几个原则：第一，科学性原则，科学性原则是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。第二，可行性原则可行性原则是指在设计生物学实验时，从实验原理、实验的实施到实验结果的产生，都应具有可行性。第三，对照性原则设置对照的目的是在于消除无关变量对实验结果的影响和增加实验结果的可信度和说服力。通常有以下几种类型：(1)空白对照对对照组不做任何处理。(2)自身对照实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。如“植物细胞质壁分离和复原”实验。(3)条什对照指虽给对象施以某种处理，但这种处理是作为对照意义的，例如“动物激素饲喂小动物”实验中对乙组饲喂甲状腺抑制剂即为条件对照。(4)相互对照指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。第四，单因子变量原则。它是处理实验中的复杂关系的准则之一，目的是尽量避免无关变量及额外变量对实验结果的干扰。例如，“验证温度对酶催化活性的影响”实验中，选用淀粉酶做实验，几支试管里加入的淀粉液的量都相同，几支试管里加的唾液量也相同，PH值要相同。但是这几支试管的温度不回，温度就是一个单冈子变量。第五，可重复性原则没计的实验不能只能进行一次，在实验无法重复的情况卜是不能作为正式结论的。
三、正确地选择实验材料和用品完成实验
选择实验材料和用品考虑全面，例如，要探究某种元素是否为植物体的必需元素，只能用蒸馏水来配制缺乏该元素的培养液而不能用自来水配制，更不能用土壤作培养基。如果是给出实验材料的题目，就容易多了。就目前高考这种类型的试题而言，题中所提供的实验材料都要用上，如果有遗漏那可能实验步骤中就要出问题。
四、合理安排实验的步骤，选定最佳程序进行实验
对设计的实验程序，要仔细推敲，形成一个最佳的程序，使实验科学、简便地进行。
五、对实验结果作山预测币分析，得山科学的结论
根据实验的目的不同，可将实验分为验证性实验和探究性实验两大类。验证性实验的特点是：题目给出实验目的、实验试剂和用品，要求学生据此设计实验步骤加以证实。它一般是已有明确的结论，用实验来验证结论。因此，这类题的题目即为结论。探究性实验的特点是：结论通过实验探究而得出的。它的一般过程是，先进行实验假设，并对实验结果作出预测，设计实验方案，观察并记录实验现象和结果，将实验结果和预期对比得出实验结论。因此，预测的实验结果应该全面，要把可能出现的情况都预测到，并由预测到的不同结果，分别推出相应的结论，而不能想当然地做出一个片面的结论。
