摘 要：结合实际生活开展化学教学能够引导学生认识化学在人类生产和生活中的重要作用，不断增加学生的基础知识，发展学生的实践能力。结合化学教学实践，探讨了在化学教学中结合生活实际提高学生化学素养的一些方法和策略。
关键词：化学教学；实际生活；化学素养
《义务教育化学课程标准》明确指出，化学课程要以提高学生的科学素养为宗旨。化学素养作为科学素养中的重要内容，对于提升科学素养、实现化学教育目标具有重要意义。化学与现实生活具有密切联系，结合实际生活开展化学教学，是激发学生化学学习兴趣、提高学生化学素养的有效途径。作为化学教师，要积极引导学生观察和认识生活中的化学现象，养成以化学视角分析问题、看待问题的习惯，提高运用化学知识解决实际问题的能力，不断提高学生的化学素养和科学素养。
一、结合实际生活认识化学现象，培养学生观察能力
培养学生的观察能力是新课标对化学教材的基本要求，更是科学素养中的基本内容。通过培养学生的观察能力，能够提高学生的认知深度和广度，为掌握科学知识、发现科学规律奠定良好的学习基础。结合实际生活开展化学教学，通过挖掘现实生活中的化学知识和化学教学素材，引导学生从已有生活经验出发，挖掘化学知识与现实生活的密切联系，观察身边的物质与现象，深刻认识事物的本质特征。例如，在学习O2的助燃性时，教师可以让学生直接观察燃烧的现象，通过用扇子扇使火焰集中，在观察中发现氧气与可燃材料接触面大小及燃烧程度的变化关系，使学生了解氧气与可燃材料接触面越大，燃烧才会越旺的化学原理。通过结合生活实际，利用生活素材激发学生的学习兴趣，引导学生观察化学现象的变化过程和结果，在观察过程中综合运用多种感官，发现和认识化学现象的细节，不断提高化学素养。
二、结合实际生活创设化学情境，促进学生化学观念的形成
在化学教学中，教学情境的创设能够营造特定的探究氛围，激发学生的求知欲望，从而加深学生对化学知识的理解，促进化学观念的生成。结合实际生活创设教学情境，可以从生活中的化学现象自然而然地引入化学知识的学习，促使学生感受化学与生活的联系，主动体验和建构化学概念，形成自主探究的化学学习观念，不断形成化学素养。例如，在学习二氧化碳的性质和作用时，可以结合生活中人工降雨、灭火器的使用等生活现象来创设教学情境，教师先为学生介绍，有一种物质被称为“庄稼的粮食”，又被誉为“灭火先锋”；还被科学家认定为“温室效应的罪魁祸首”，大家知道這种物质是什么吗？这些与生活密切相连的话题很容易调动学生的注意力和求知欲望，有助于引导学生从生活现象中发现化学知识和化学规律，使学生认识化学对现实生活的重要作用，促进学生化学观念和化学意识的生成。
三、结合实际生活探究化学知识，激发学生的思维活力
化学素养的提高需要学生树立积极主动的探究精神，通过充分发挥思维活力，拓宽知识范围，发现知识与生活之间的联系，进一步认识化学知识的内涵，为终身学习奠定基础。化学教学应结合实际生活开展探究学习，引导学生结合生活中的问题，不断探究知识的形成和发展过程，提高化学素养。例如，结合生活中的雪碧、可乐等饮料引导学生思考为什么它们被称为“碳酸饮料”？通过指导学生开展探究实验，准备一些可乐作为试液，通过滴入石蕊使试液变红，总结出CO2与水反应能生成碳酸，即：CO2+H2O=H2CO3碳酸使紫色石蕊变红。然后再让学生用劲摇晃后打开瓶盖，发现大量气泡，引导学生思考这些气泡的出现说明了什么？通过分析，得知碳酸有不稳定的性质，容易分解成CO2和H2O，即：H2CO3=CO2↑+H2O。在这样一步步的探究与分析中，学生的思维活力被激发，化学意识和化学素养也得到锻炼。
四、结合实际生活开展化学实践，提高学生的知识应用能力
化学是一门与生活息息相关的自然学科，化学学习也应该从生活中来，到生活中去，学习生活中的化学知识，通过结合生活实际的实践活动，将化学知识应用于生活实践，不断提高学生的应用能力和实践能力，从而使知识不断内化和吸收，成为学生的内在素养，运用化学知识指导社会实践。例如，针对当前关注度较高的环境污染问题，组织学生开展社会实践活动，通过走访当地的工厂、农村、污水处理厂等进行调查，分析水、土污染的成因，探求污染问题的解决以及水质的净化等现实问题。通过这些实践活动，在实际生活中分析和应用化学知识，培养和提高学生解决实际问题的能力，引导学生关注社会生活，关注社会问题，在实地考察中了解化学的价值，从而不断实现化学素养的提高。
总之，化学知识来源于生活，又在一定程度上指导生活实践。通过结合实际生活开展化学教学，能够在形象的观察和分析中激发学生的思维活力，在主动的探究和实践中内化学科知识，从而不断提高学生的化学素养。
参考文献：
[1]禹绍蒙.初中化学教学中培养学生化学素养的研究[D].安徽师范大学，2014.
[2]洪亚静.初中化学教学中培养学生化学素养的研究[J]. 中学生数理化（学研版），2015（9）：41.
