基金项目：本文系成都理工大学工程技术学院2014年教改项目“高校思想政治理论课实践教学模式研究”（编号2014-YY-JG14）研究成果。
摘要：针对独立学院思想政治理论课教学特点，探索独立学院思想政治理论课可操作实践教学模式，是提高独立学院思想政治理论课教学实效性的重要途径，也是独立学院思想政治理论课教学改革的重要课题。
关键词：独立学院；思想政治理论课；实践教学；可操作性
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：
独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。 独立学院既有别于公办普通高校，也有别于一般民办高校。针对独立学院思想政治理论课教学特点，探索獨立学院思想政治理论课可操作实践教学模式，是提高独立学院思想政治理论课教学实效性的重要途径，也是独立学院思想政治理论课教学改革的重要课题。
一、独立学院开展思想政治理论课实践教学的必要性
1.是思想政治理论课教学因材施教的需要
独立学院俗称三本，招生时在本科批次的末位招生。生源质量与一本、二本学生有较大差异，也与高职高专学生不同。独立学院的学生总体综合素质还是比较好的，但是不少学生学习自觉性不高、学习动力不足，学习投入不够。独立学院在人才培养目标上主要定位于应用型人才，既重视理论学习，也重视专业实践。如果在思想政治理论课教学中只注重理论的讲授和知识的灌输，教学内容脱离社会和学生实际，教学方法呆板，课堂缺乏活力，学生就会觉得枯燥无味，很难调动学生学习思想政治理论课的主动性和积极性，使学生对思想政治理论课学习产生厌倦心理，影响思想政治理论课教学效果。通过开展实践教学，引导学生走出课堂，走向社会，有利于提高思想政治理论课的渗透力、说服力和感染力。
2.是高校实践育人的需要
教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》的通知（教社科[2011]1号 ）指出：“实践教学纳入教学计划，落实学分（本科2学分，专科1学分）、教学内容、指导教师和专项经费。建立相对稳定的校外实践教学基地。实践教学覆盖大多数学生。” 《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号 ）指出：“党和国家历来高度重视实践育人工作。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。” 要求“各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工农医类本科专业不少于25%、高职高专类专业不少于50%，师范类学生教育实践不少于一个学期，专业学位硕士研究生不少于半年。” 高校思想政治理论课必须贯彻实践育人的方针，培养学生的社会实践能力。
3.是提高思想政治理论课教学实效性的重要途径
思想政治理论课教学要做到知行合一，不仅要求学生要弄懂理论知识，而且要使学生把学到的理论知识外化为自觉的行为。大学生能否认同并接受思想政治教育，并将其内化为自己正确的思想观念、坚定的政治立场和良好的道德素养，实践教学环节是关键。在信息时代，大学生多渠道获取知识，单纯的理论说教和知识灌输不能满足学生的实际需要。加强实践教学可以使思想政治理论知识真正入脑入心，使学生做到真学真懂真用，促进理论知识和实践能力的双向转化。实践教学通过与社会现实的紧密联系，能有效提高学生对思想政治理论课学习的认同和兴趣，弥补单纯注重理论传授的不足，可以让大学生更加广泛地接触社会， 全面地感受实际生活， 对社会和人生做出正确的判断。实践教学可以使大学生在社会实践活动中自觉接受思想政治教育，促进高校思想政治理论课教学质量的提高。
二、独立学院思想政治理论课实践教学存在的问题
独立学院由于办学历史较短，独立学院在办学理念、师资力量、硬件设施、经费保障、校园文化等各方面与公办高校比都存在一定的差距，这些问题势必对独立学院思想政治理论课教学带来一些不利影响，也给顺利开展思想政治理论课实践教学造成了一定困难。独立学院思想政治理论课实践教学中存在的问题概括为以下五个不足：
1.对思想政治理论课实践教学认识不足
独立学院十分强调培养本科应用型人才，十分重视专业课的教学和实践，重视大学英语四六级考试、计算机等级考试，重视招生和就业工作。对思想政治理论课的教学重要性认识不足，对思想政治理论课实践教学未给予足够的重视，认为思想政治理论课实践教学就是个形式，可有可无，有忽视思想政治理论课实践教学的倾向。思想政治理论课实践教学没有形成具有科学性、规范性和可操作性的长效运行机制。有些学校思想政治理论课几乎没有开展实践教学，或者开展了实践教学却是流于形式，成为变相地削减思想政治理论课课时的理由。思想政治理论课实践教学组织困难、效果也不理想。
2. 思想政治理论课实践教学组织协调不足
思想政治理论课教学是实践性很强的课程，社会实践是提高思想政治理论课教学质量的有效措施，社会实践是思想政治理论课实践教学的有效载体。思想政治理论课教师应该参加暑期社会实践并指导学生，但在实际工作中，大学生社会实践活动由学生工作部门负责组织和考核，思想政治理论课教师基本不参与大学生社会实践活动，思想政治理论课堂教学与大学生社会实践脱节。或者把社会实践活动等同于思想政治理论课实践教学，认为二者可以互相代替，既然有了大学生的社会实践，就没有必要再去组织思想政治理论课实践教学。
3.思想政治理论课教师数量不足
独立学院聘请母体学校或其它高校的教师来校上课较多，任课教师不足，教师工作量大，是独立学院师资的一个特点。思想政治理论理论课教师由本院教师和相当一部分外聘教师构成；外聘的教师流动性比较大，很难成为思想政治理论课骨干教师。独立学院自己的思想政治理论课教师大多是刚毕业的硕士生，还比较缺乏教学经验。思想政治理论课师资队伍缺乏高层次学科带头人，学科教学科研骨干偏少，学科建设基础还相对比较薄弱。独立学院教师两头大、中间小，年老的和年轻的教师偏多，有经验的中年骨干教师偏少；年轻的教师没经验，年老的教师又没精力，开展思想政治理论课实践教学十分困难。思想政治理论课实践教学开展活动常常是利用节假日或休息时间，教师也不可能抽出太多的时间精力指导实践教学。
4. 思想政治理论课实践教学资源不足
由于办学资源有限，独立学院很少或没有相对稳定的思想政治理论课实践教学基地，校内可供思想政治理论课实践教学场地也很少。思想政治理论课采用大班或超大班方式教学，教师相对工作量所面对的学生成倍增加，教师的授课难度和任务大幅度增加；教师在授课过程中难以保证充足的备课时间，缺乏时间和精力去进行科研和教研教改工作，教学效果必然也会受到很大影响。教学任务过于繁重也导致教师整天疲于应付课堂教学工作，无暇顾及思想政治理论课实践教学。由于独立学院思想政治理论课实践教学条件及实践教学基地缺乏，思想政治理论课实践教学开展起来十分困难。
5.思想政治理论课实践教学经费投入不足
经费投入不足是独立学院思想政治理论课实践教学比较突出的问题，致使思想政治理论课实践教学无法有效开展。独立学院不像公办普通高校那样有国家的各种经费的支持，思想政治理论课专项经费很难具体落实，面向全体学生的思想政治理论课实践教学经费就更难落实。思想政治理论课教师很难得到外出考察、培训进修和学习交流的机会，也很难走出校门深入到社会进行考察。教师是思想政治理论课实践教学的主导，没有教师深入社会实践，也不能充分借鉴其它高校一些好的方法，必然会影响到实践教学的实施及效果。教师在思想政治理论课实践教学工作上没有或很少相应的报酬，必然影响到教师的开展思想政治理论课实践教学的积极性。
三、独立学院思想政治理论课实践教学可操作模式探析
思想政治理论课实践教学要根据实际情况选择适合的实践教学活动。要针对独立学院办学特色、学生特点，便于组织和考核，要确保师生安全。目前高校规模普遍较大，由学校大规模或成批地把学生带出校外参与社会实践不大可能，也不可操作。探析独立学院思想政治理论课实践教学可操作教学模式，建立切实可行的思想政治理论课实践教学运作模式，才能提高独立学院思想政治理论课教学的实效性。
1.加强思想政治理论课实践教学组织领导
为保证思想政治理论课实践教学的顺利开展， 要在学校党委领导下，成立学校思想政治教育或思想政治理论课领导小组，定期研究思想政治理论课及实践教学，制定《思想政治理论课实践教学实施意见》，指导思想政治理论课实践教学工作，明确规定思想政治理论课实践教学学时和学分，明确思想政治理论课实践教学的目的与要求、教学内容与具体要求、教学组织与方式、考核办法及考核标准等。协调教务处、学生处、团委、思政部开展思想政治理论课实践教学协作工作，为思想政治理论课实践教学提供组织保证。教务处为学校思想政治理论课实践教学的职能管理部门，负责审批思想政治理论课实践教学计划和教师实践教学工作量、校内外实践教学基地，审核实践教学经费的使用；学生处、团委负责组织与思想政治理论课相关的大学生社会实践和第二课堂活动；思想政治理论课教学部门为思想政治理论课实践教学的组织实施单位，负责联系建立实践教学基地，修订思想政治理论课实践教学大纲，检查指导考核思想政治理论课教师的实践教学活动。
2.保障思想政治理论课实践教学经费投入
思想政治理论课实践教学需要经费支持，经费是思想政治理论课实践教学的基础，也是提高思想政治理论课实践教学质量的重要保障。如果没有一定的经费作保障，是难以开展思想政治理论课实践教学的。独立学院由于其特殊性质，思想政治理论课实践教学经费很难落实。但是，为了使思想政治理论课实践教学顺利进行，学校应将思想政治理论课实践教学经费纳入学校思想政治理论课专项经费的年度预算，合理下拨经费，并实行专款专用。根据实践教学的具体组织情况进行审批，在经费上保证思想政治理论课实践教学的正常进行。
3.坚持思想政治理论课实践教学“三结合”
（1）校内与校外相结合
思想政治理论课校外实践教学主要是以走出校园，以社会为课堂的社会实践。其形式主要包括社会考察、参观访问、社会调研以及社区服务等。这种思想政治教育实践教育方式适合全校暑期社会实践活动和平时节假日的小规模社会实践。在制定大学生社会实践活动方案时，应结合思想政治理论课课堂教学内容，校内与校外相结合，有针对性地开展社会实践活动。开展多种多样的社团活动等第二课堂是校内实践教学比较好的方式，社团活动的内容应与结合思想政治理论课教学内容，任课教师要全程关注社团活动，指导并参与学生社团活动。相关部门可设立的“管理助理”、 “团干助理”“ 班主任助理”等工作岗位让学生见习，或为学生提供勤工助学岗位见习。
（2）课内与课外相结合
思想政治理论课的实践教学是在课堂理论教学之外的教学活动，它既可以在课堂上进行，也可以在课堂外进行，采取课内与课外相结合；理论教学是实践教学的前提和基础，实践教学是理论教学的延伸和补充。理论教学一般以教师讲授为主，重在传授知识；实践教学强调任课教师主导下的学生积极主动参与，使学生在亲身实践体验中加深对所学理论知识的理解。课内运用课堂讨论、观看教学资料片等实践教学方式的较多；课外运用问卷调查及案例分析，撰写调查报告、心得体会、读后感、观后感等比较广泛。为满足思想政治理论课课内外实践教學需要，学校应建立思想政治理论课实践教学资源网站，提供与思想政治理论课相关的视频、资料，编写适合本校的《思想政治理论课学习辅导与实践教学指导》，供学生使用。
（3）集中与分散相结合
思想政治理论课只有以实践教学基地为依托，才能从机制上保证思想政治理论课开展规范和持久的实践教学。学校应以就近为原则，在附近纪念馆、博物馆、农村、企业、社区等建设一批稳定思想政治理论课实践教学基地。另外，学校可以利用专业实习教学基地，建立具有综合教育功能的稳定的思政课实践教学基地，减少学校在实训教学方面的重复耗费；不仅要能为学生提供专业实习的平台，而且也能为学生提供健康成长的空间；不仅能提高学生专业技能，而且也能提高学生思想道德水平和思想政治素养。思想政治理论课实践教学形式以点和面、集中和分散相结合；暑期由各系选拔本系部分优秀学生组成小分队，参加学校组织的集中社会实践调查活动；受学校条件限制，其余大部分学生在校期间，在任课老师的指导下利用校内资源和网络资源进行分散自主实践。
4.提高思想政治理论课教师理论素养和实践能力
开展思想政治理论课实践教学对教师的要求更高。既要有较高的理论水平，还要具备较强的实践能力。思想政治理论课教师要加强理论学习，尤其要加强马克思主义经典著作和中共中央有关重要文献的学习，真正夯实自身的理论基础，带头投身于社会实践，主动把握我国改革开放和社会主义现代化建设伟大实践出现的新情况、新问题，以增强课堂教学与实践教学内容的针对性。任课教师在实践教学前要撰写详细的教学方案，实践教学活动结束后，任课教师及时评阅学生的实践教学报告，写出评语；并结合学生在整个实践教学活动中的表现，综合评定每个学生的实践学习成绩。
5.加强思想政治理论课实践教学督查
当前在开展思想政治理论课实践教学过程中，学生以课外和分散为主，实践教学的管理与监督有一定难度，要加强实践教学实施过程中的监督和引导。将思想政治理论课实践教学过程规范化和具体化，细化和量化各项指标，要有计划、有检查、有总结， 构建系统的科学的实践教学考核评价体系，避免随意性和形式主义。要定期对实践教学的质量和效果进行监测，对实践教学学时和经费的投入、使用进行监督，使实践教学落到实处。要把思想政治理论课实践教学的实施作为思想政治理论课教学评估考核的重要指标，切实保障思想政治理论课实践教学的顺利开展。
面对高校思想政治理论课改革发展趋势和大学生成长、成才的新特点，加强和改进思想政治理论课教学势在必行。针对独立学院特殊的办学体制和条件，指出独立学院开展思想政治理论课实践教学的必要性，找出独立学院思想政治理论课实践教学存在的问题，探索独立学院思想政治理论课实践教学可操作模式，为独立学院有效开展政治理论课实践教学提供了思路。
参考文献：
[1]陈丽明.对高校思想政治理论课实践教学的思考[J].思想政治理论导刊，北京，2012.02
[2]杨宁.独立学院思想政治理论课社会实践教学的改革与思考[J].大学教育，南宁，2013.04
作者简介：杨志军，成都理工大学工程技术学院思想政治理论教学部主任、副教授，研究方向为思想政治教育。
