【摘 要】生物实验室是生物学教学的基本形式之一，是实施新课程改革、进行探究性学习的重要场所；而实验教学是实施素质教育和新课程改革，提高学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，只有对实验室进行科学的管理，才能最大限度地发挥教学仪器设备的效益，有效地为实验教学服务。对此，笔者谈谈自己的体会，供同仁参考。
【关键词】实验室；管理；功能；实验教学；创新
1 规范管理实验室，创造科学的实验环境
生物实验室是中学生物实验教学的主阵地，必须规范科学地管理，才能更好地服务于教学。作为实验员规范管理实验室是从事这个工作的最基本的要求。实验室规范化管理首先是做好仪器设备的规范化管理：在工作中，我把生物仪器设备按生物模型、生物标本、生物实验仪器、生物实验常用玻璃仪器和器材、常用药品、试剂等类分橱，橱内分层、分格定位，上轻下重；放置仪器、标本、模型都贴有标签，每个橱上都有定位卡片，橱与橱之间按顺时针排放，使仪器存放规范化、科学化。所有仪器都按照各自的保管要求，科学保管。从仪器的保管、使用到实验教师的职责、学生实验要求，都严格按照制度执行，使仪器管理制度化。其次，是实验教学的规范化管理：实验教学管理是实验室管理的重要组成部分，作为实验员，每学期开学时，要积极参与教研组活动，制订好本学期的实验教学计划，按照计划准备好实验材料，及时与任课教师沟通，有什么需要改进的、任课教师提的一些建议等记录下来，以便下次实验改进。平时仪器室和实验室要做到清洁、整齐，每次分组实验结束后做到地面、桌面、水池内整洁，无杂物，桌凳排放整齐，所有玻璃仪器去污洗净，所有仪器、药品归位，使实验室保持整洁，给学生一个良好的实验环境。另外，还需做好实验室资料的规范化管理，实验室资料包括仪器说明书、实验记载表、维修记录、实验通知单、学生实验记载表、有关实验教学与仪器的书籍和杂志，教学参考资料等，这些资料都分门别类装订成册，放在资料橱中妥善保管。
2 提高实验管理水平，更好地为教学服务
有人认为，实验员无非是教学的“后勤人员”，是擦擦桌子、洗洗试管的“清洁工”，是放放药品的“搬运工”。这种看法是不正确的，其实实验室工作的主持者是实验员。实验员，除了会做“保管员”、“服务员”外，还要会做仪器设备维修保养的“修理员”，实验教学的“指导员”和“研究员”，这就要求实验员除了付出辛勤的劳动外，必须努力学习和钻研业务知识，不断提高实验室管理水平和实验操作技能。由于近年来生物科学的迅速发展，知识更新速度也越来越快，新教材中增加了许多学生实验和探究性实验，这就需要我们生物实验员必须具备较强的自学能力，不断钻研本学科的专业知识、相关学科的辅助知识，及时掌握生物学科的最新动态，多向他人请教。作为实验员除做好实验教学的服务外，还配合任课教师精心辅导学生，培养学生良好的科学态度和科学的实验方法。作为实验员还要配合任课教师做好研究性课程的指导工作，配合任课教师共同搞好生物竞赛辅导工作，对教师在辅导过程中所需的实验材料及时帮助准备。实验员还应积极根据自己日常工作或经验及时进行小结，完成一些实验改进的文章。
3 加强指导，提高实验教学效率
3.1 做好实验前仪器材料的准备
课前实验仪器材料准备是否充分，是上好实验课的关键，俗话说“巧妇难为无米之炊”，这也说明了实验仪器准备工作的重要性。只有实验仪器、材料准备充分，才能使每位学生都能有机会亲自动手操作，提高学习兴趣，掌握探究知识的学习方法。在每个实验前三天或一周，任课教师填交“实验通知单”后，要根据“实验通知单”准备好每一个实验，准备好的每一个实验，我都先做一遍，有什么问题，及时改正，有什么技巧，在上课之前及时与任课教师取得联系，以确保每一个实验都能成功，保证任课教师顺利完成教学任务。同时要求学生课前进行实验预习，使学生对实验心中有数，避免了在实验课上占用部分时间去做准备的弊端，从而赢得较为充足的动手操作时间，也提高了实验的安全性与成功率。
3.2 加强实验操作过程指导
针对不同的实验，有时教师可以让学生自学实验方法和步骤，有时教师又必须亲自讲清楚，必要时还要进行演示，使学生对每个实验都能正确地进行实验操作。在学生实验时加强巡视，虽然有任课教师辅导，但实验员不能袖手旁观，而是随时穿行于教室，一方面指导学生如何使用各种仪器，遵守操作规程，另一方面辅导学生动手实验，解答学生提出的各种实验问题，帮助学生分析实验误差产生的原因，随时掌握实验进度，督促他们对现象和数据的记录，推广好的方法等，努力提高学生实验的成功率。
3.3 加强实验操作习惯的指导和培养
实验习惯是每位教师必须强调的问题，如学生进实验室未经教师同意，不能私自动桌上的仪器，只有在教师同意后才能开始实验。实验完成后，必须将实验仪器拆除、整理至原样方可离开实验室。同时，在指导学生操作的过程中，教师应让学生形成安全操作、规范操作要求的习惯。
3.4 加强实验操作后的总结分析
一堂实验课上完，要及时收集、记录仪器使用以及实验情况。协助课任教师，要在实验思维能力方面加强引导，及时把学生的思维引导到实验总结中来。具体内容有四个方面：第一，根据实验过程中观察到的实验现象，进行分析、解释、综合处理，得出正确结论；第二，根据实验操作的体会和已有的知识经验，推理演绎、获得规律性知识；第三，针对实验过程中存在的问题，进行实验的改革与创新。第四，同时还要对学生的实验过程作出评价性指导，即根据实验目的和要求对全体学生存在的普遍性问题或带有倾向性的问题以及对发展学生的智能和实验水平有关的问题进行讲评，促使学生的认识水平产生新的飞跃。
4 积极开展课外活动，培养学生的创新精神
4.1 开展开放性实验活动
学生随时都可以到实验室做实验，实验员一方面指导学生实验，帮助学生完成相关的实验操作问题；另一方面，调查学生对实验掌握情况，鼓励他们大胆实验，克服畏惧心理，开展创新实验。为了巩固实验内容，实验员有目的地组织学生开展实验活动，例如生物小制作活动有：DNA模型制作、种子萌发标本、蜂发育史标本、水蛭浸制标本、植物标本、生物材料工艺画、植物细胞制作、大豆成长史、关节模型制作、生物材料工艺挂件、小肠壁模型、肘关节模型、植物细胞模型、血液循环图解、毛细血管模型、动物标本、昆虫标本、叶脉书签等；生物小发明活动有：生物模型与生物教具制作；组织以环保为主题的活动课，配合世界环境日、地球日、爱鸟周、植树节等节日开展一些公益性活动，还可引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点进行调查，如开展生活垃圾污染现状调查、城区水质污染源调查、农贸市场塑料袋使用及危害等探究活动。组织课外活动小组，开放实验室，学生可以随时利用自习课、课余时间到实验室做自己感兴趣的实验，这样就大大地提高了学生的动手能力，使实验教学得到了加强和补充。
4.2 注重开发探究性实验
为了适应新课程标准的要求，实验员要加大对探究性实验的开发力度，将一部分演示实验、小实验改造成学生力所能及的探究性实验。一些有趣的探究性实验也要延伸到第二课堂，激发学生的学习热情，这不仅有利于培养学生的实践能力和创新意识，更重要的是有助于学生科学素养的形成。
总之，实验教学是培养具有综合素质学生的教育体系中不可缺少的部分，对于培养学生的创新能力、实践能力有着直接的作用。做好实验室建设和管理工作是一项综合性很强的系统工程。只要我们锐意进取，大胆创新，加强实验室管理，改善实验条件，充分发挥实验室的功能，就一定能积极地推进正在进行的课程改革，达到实现学校教育的整体目标。
【参考文献】
[1]陈丽华.加强实验室管理，服务好实验教学[J].实验教学与仪器，2007（11）.
[2]刘义夫.勤：实验教师的基本要求[J].实验教学与仪器，2008（2）.
[3]朱贤尧.怎样上好实验课[J].实验教学与仪器，2007（10）.
[责任编辑：王洪泽]
