“寓爱国主义教育于语文教学之中”,是语文教学的重要原则之一。因为语文学科既具工具性,又具政治性和思想性。它的政治性和思想性决定了语文课堂教学应该实施爱国主义教育。那么,如何具体渗透爱国主义教育呢?笔者的教学策略是:
一、在揭示课题中渗透爱国主义教育
课题是文章内容的高度浓缩,聪明的教师在揭示课题时,必会适时地渗透爱国主义教育。我在教《难忘的一课》时,抓住课题中的“难忘”二字发问:“这一课为什么让人难忘?”我在提问后请同学们阅读课文和查阅课外参考资料,认识“甲午战争”至“抗日战争”这段历史。从甲午战争到抗日战争这五十多年中,台湾一直为日本占领,日本侵略者对台湾人民实行奴化教育,强迫台湾人民学习日本文字,不准学习中文。所以,当抗日战争胜利后,台湾学生和祖国的船员学习祖国文字后感到特别难忘。现在台湾的陈水扁之流,逆历史潮流而动,搞“去中国化”,跟当年日本军国主义的做法如出一辙,不能不激起全世界华人的强烈愤慨。在这一节课中,我不失时机地联系历史,渗透爱国主义教育,这是正确的。
二、在品赏分析重点词句中渗透爱国主义教育
词和句是构成文章的基本单位,重要的词和句是文章的精华所在。所以,在教学中教师应重视引导学生分析品赏文章词句的内在含义,渗透爱国主义教育。例如,在教《长城》一课时,我注意引导学生深入理解如下句子:“多少劳动人民的智慧和血汗,才凝结成这前不见头,后不见尾……”。对句中的“才”“前不见头、后不见尾”等词句作深入品赏、分析,弄清其深刻含义后,我又启迪学生联系中华民族的悠久历史文化,作进一步的体会,以激发同学们的民族自豪感和爱国情怀。
三、在指导课内课外阅读中渗透爱国主义教育
语文教材中的课文,都是经过千挑万选的优秀作品,让学生声情并茂地朗读这些文质兼美的佳作,既可使学生体验祖国文字的音韵美,又可体验祖国文化的博大精深,从而生发热爱祖国的情怀。例如,《西湖的绿》一文,对西湖的秀美景色作了极致的描写,语言优美,节奏明快,读来朗朗上口。对这样的课文,教师在教学时,须充分利用教学插图、录音带以及多媒体手段,帮助学生深刻了解西湖的特点。在此基础上,指导他们用赞美的语气和声调,用轻快的节奏,进行朗读,激发学生热爱祖国锦绣河山的情怀。
课外阅读也可以渗透爱国主义教育。语文课有很强的思想性,利于对学生进行政治思想、道德品质和爱国主义教育。语文教材的教育作用往往是隐性的,是通过思想渗透和潜移默化的,它不像政治课,是通过直白的政治理论来教育学生,然而它与政治课异曲同工,都能达到好的教育效果。但语文课的课内的渗透毕竟受时间所限,如果把语文课堂延伸到课外,那将大大拓宽渗透爱国主义教育的渠道。我在课外渗透爱国主义教育的具体的做法是:把课外阅读纳入学期的语文教育计划之中,按计划实施,可把全班分为若干小组,小组可自行制订读书计划,选择阅读书目应富有爱国主义教育意义。此外,课外的其他活动,如参见展览、瞻仰英雄纪念馆、访问模范人物等,也有利于对学生进行思想道德教育和爱国主义教育。
四、在激趣和创新中渗透爱国主义教育
在渗透爱国主义教育方面,学生自主性的发挥是一个难题。笔者认为,这一难题可以这样来解决:
1.通过“课本剧”的表演,体验爱国情怀
现代教育理念认为,学生是教育活动的主体参与者,只有调动学生参与的积极性,学习才能取得预期的效果。教《倔强的小红军》一文时,我让学生通过阅读,了解小红军的语气、动作、神态等特点,在此基础上再让学生通过联想和想象,进行“课本剧”表演——把小红军的动作、语言、心理活动等,展现在全班同学面前。表演之后,我又联系表演的情节,提问“小红军为什么给马不骑?为什么死亡来临之时还那么乐观?”通过生生互动,交流补充,他们终于悟出了答案。这一过程是同学们进行自我教育的过程,他们在轻松的氛围中,学习小红军为国献身的精神,受到了深刻的爱国主义教育。
2.通过游戏形式,感受爱国情怀
在教《邱少云》一课时,我是这样渗透爱国主义教育的。我先让学生反复诵读“烈火烧身”一段课文,让同学们揣摩邱少云当时的心理,要求同学们即此作心理描写。同时,又让一些擅长绘画的同学在黑板上绘几幅邱少云在大火烧身时的勇敢表现的图画。之后,再让全班同学对心理描写部分和画画部分进行评定。由于同学们对这一游戏活动都很投入,对英雄邱少云的认识也就很深刻,是一次革命英雄主义和爱国主义的教育。
小学语文教材里蕴含着十分丰富的爱国主义素材,问题是教师在教学中须学会去发掘和利用。
