摘 要:随着现代化信息技术的飞速发展,电教教学越来越多地被用于教学工作当中。相比于传统教学,电教教学显示出了独特的优势,但是很多学校和教师对电教教学的理解还流于形式、限于表层。如何认知电教教学和传统教学,以及如何有效利用电教资源、优化教学则成成为教育工作者必须思考的问题。
关键词:电教教学 电教设备 有效发挥
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)04(a)-0058-01
随着社会的不断进步,科学技术的突飞猛进,教师的教学已不再是过去的粉笔、黑板、黑板擦,一身白灰满堂灌,取而代之的是许多现代化的高科技产品。因而,提高自身素质,熟练掌握现代化教学产品,是我们每位教师面临的首要任务。
在诸多现代化教辅工具中,电脑无疑是使用最广泛的工具之一。经过半个多世纪的发展与更新,眼下的电脑正以飞速向前的速度蔓延于现代社会的每一个角落,而教育领域,更是其发挥优势的首选。
1 电教设备在教学运用中的失误
常人看来,多媒体教学软件图文并茂、生动活泼,且具有丰富的表现力和强大的交互性,教学效果一定高于正常的教学。然而,事实并非如此。因为有相当一部分教师在使用电脑教学时,对于学生是否接收,以及接收效果如何并没有作进一步的思考,使得对电脑的使用常常带有极大的盲目性,进而削弱了多媒体的优势,使其效果适得其反。
(1)失误之一:预留时间不足,制约学生思维。在常规教学中,对于教学内容的处理,有经验的教师总会留下足够的时间,让学生自己去思考、去理解。而在一些没有经验的教学中,教师不给学生吸收和思考的时间,当学生按照课件预先设定的模式进行人机交互时,学生因没有足够的时间深入思考,只能顺应电脑的思维方式做一些简单的应答。这种做法不仅限制了学生的思维能力,同时也不利于鼓励学生创新,这与素质教育的原则背道而驰。
(2)失误之二:播放信息过多,出现“拥堵”现象。当在短时间内接受超量的信息时,人脑便会处于停滞状态,这种现象叫“拥堵”,电脑能够存储大量的信息,这是电脑的一大优势。然而我们有的老师在制作课件时,就怕体现不出这一优势,将与课文内容有关的所有材料,事无巨细尽数罗列。而在使用时,受课时限制,只能加快授课速度,结果是狂轰烂炸的多媒体信息令学生头昏目眩,无法进行知识的理解和吸收,这直接影响到教学效果。
2 多管齐下,促进电教设备有效发挥
现代化的电教设备给我们的教学带来极大的方便,但预制板也存在一些弊端,那么如何有效控制弊端,使之有益于教学呢？我个人认为需要做到以下几点。
2.1 加强管理,有效发挥教学设备用途
要提高电教设备的利用效益,首先要靠制度来保证。学校应建立一系列完善的管理制度,且要让参与教学的教师参与其中。同时要制定保障教育信息化和资源应用的规章制度和工作职责,包括:场地、设备利用时的登记制度、管理员工作职责等等,在制度的约束和管理下应用,并力求做到严格执行和检查。此外,在提高设备使用率的同时,还应加强设备的保养维护,维护在使用过程中尤其重要。通过对电教设备定期检查、保养维护,可有效延长设备的使用寿命,降低设备成本。尤其是对价格比较高的电教更应如此。
2.2 加强学习培训,促进教学质量提高
实现教育的现代化,设施条件固然重要,但并不是关键。我们说,最最关键的还是人。学校教育要实现现代化,归根结底是人的现代化。学校除了要积极争取参加组织对教师的业务培训外,还要定期自己组织培训,目的便是要紧跟时代步伐,与时俱进。有句话说的非常好:“未来教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是素质”。换句话说:“教育事业可持续发展的根本是教师整体素质的提高。”所以,教育事业要实现现代化首先是要实现教师队伍的现代化,而教师队伍的现代化首先应从思想上抓起。上面我们提到,参加培训可以提高自己的操作技能和业务水平,以便更好地指导实践。同样,电教技术只有广泛应用于实践,即应用于课堂教学,才能实现其真正的目的,才能促进学生的全面发展。为实现这一目标,我校特别组织教师采取观摩、研讨等多种形式开展教学研究。利用电教室的现代化设备,让同学们亲身感受现代化教学设备的同时,也促使电教教师提高了信息操作水平。
作为电教老师,通过培训提高了自身的操作能力,参加教学研讨,加深了理论水平,但若要将这些别处得来的操作方法、教学经验和理论内化为自己的知识储备,则需要自己的消化、吸收、归纳和总结,并将此项工作持续下去,从点滴做起,以少集多。这犹如我们教导学生,学习的过程同时也是总结和复习的过程,只有这样,才能将知识深刻把握。话说回来,归纳总结的过程,便是知识理论储备的过程,老师只有经过这一过程,才能真正从思想上加深记忆,在理念上更新已有知识。因此,我们的老师都应该尝试着在学会在总结,在总结中提高,在提高中进一步总结。
2.3 加大投入,助推教育现代化水平不断提高
在上面的论述中,我们提到了学校对教师的培训,所谓的培训除了利用网络上现有的资源外,还需要采取走出去、请进来的方式,也就是有机会要尽可能多派我们的老师出去“取经”,或者在条件允许的情况下,请外面的优秀专家或教师来“传经”,经过这样反复的“取”与“传”,老师们在潜移默化中提高了自身素质。当然,这其中最大的问题便是涉及不少教育经费的投资,但这些“投资”从长远来考虑,我个人认为是值得的。
信息技术发展较快,其设备的更新必然也是日新月异的,这就要求学校在条件允许的情况下,对电教设备的投入要长久。笔者发现,一些学校虽然有大量的电教设备,如投影仪等,还有部分学校,虽然有很多现代化设备,但却长时间闲置,使得这些设备白白浪费。所以,我们要呼吁,学校一方面要积极争取上级部门的财力支持,同时作为学校自身,也要想方设法设立电教专用资金,尽可能做到专款专用,这样才能保障学校现代化建设的持续。
总之,现代信息技术应用于教学是现代社会的一次技术革命,教学设备的现代化,更要求我们每一个教职员工要随时做好及时应变的思想准备。当然,我们也必须清晰地意识到,多媒体辅助教学是一把双刃剑,应用的好,利大于弊,否则适得其反,所以我们必须找到两者之间的一个良好切入点,只有这样,才能真正使设备辅助于教学,而不会使其仅仅成为摆设。
参考文献
[1]章伟民.教学设计基础[M].北京:电子工业出版社,1998.
[2] 徐英俊.教学设计[M].北京:教育科学出版社,2001.
[3] 李克东,谢幼如.多媒体组合教学设计[M].北京:科学出版社,1993.
[4] 教学媒体与教学设计[M].北京:高等教育出版社,1990.
[5] 乌美娜.教学设计[M].北京:高等教育出版社,1994.
