【摘 要】本文结合当下物理教学可视化教学实施基本步骤和在高中物理教学中实施可视化方法为主要依据，进行深入探索与研究，其目的在于加强可视化在高中物理教学中的运作效率。
【关键词】可视化理论；高中物理；教学实践
知识的可视化就是指运用简单的符号等完成知识讲解和传播，高中物理知识比较抽象，逻辑性较强，因此，在物理教学中教师要对概念和定律等进行可视化的图形建构并进行讲解和传播。知识可视化是一种教学手段和工具，能够有效地改变学生对物理知识的认知，提升学生对物理知识的掌握，不断提升物理教学质量和效率。
一、物理教学可视化教学实施基本步骤
（一）物理知识点形成框架
教师在设计教学内容时，要会根据学生已有的基础知识和认知情况设计教学内容，并对物理教学方法进行改革和创新，根据学生的实际情况设置物理教学内容。教师要善于运用可视化手段将物理知识和概念等展现给学生观看和学习，使得学生能够清晰地掌握物理知识，通过图形加深对物理知识的掌握和学习，可视化教学更能够提升学生的认知程度，使得学生能够通过学习形成一定知识框架。
（二）提升学生主观能动性
教师在讲解物理知识时，要将与物理知识相关图形等内容以可视化形式展现给学生观看，为学生展示相关知识的框架图形，学生观看图形后便会产生一定的疑问。所以，物理教师要引导学生对图形框架进行分析和研究，要教会学生正确学习的方法，激发学生对物理学习的兴趣，提升其主观能动性，使其能够站在教师的层面上思考问题，不断提升物理教学效率。
二、在高中物理教学中实施可视化方法
（一）教学方法和可视化结合
教学方法就是在特定的氛围中实现教学目标，根据学生的实际情况设计物理教学内容的一种方法。在高中物理可视化教学过程中，并不是所有的方法都能够适合任务教学。所以，在进行高中物理教学时，教师要根据实际内容选取适当的教学方法进行教学，对传统教学形式进行完善和改善，不断提升物理教学效率和有效性[1]。可以将物理教学手法和可视化相结合进行教学，通过可视化方法进行教学能够有效提升学生的基本素质。在物理教学过程中，教师要积极培养学生的思维能力和解决问题的能力，运用图形比较的形式进行物理教学，引导学生从可视化图形中寻找图形的关系，并能够根据实际需求将联系做出标记。在课后要对学生的物理知识总结能力进行训练和培养，教师可以将知识点总结成为可视化图形，引导学生根据图形总结知识和要点等。
（二）相关物理知识中可视化的应用
综合性的可视化物理知识的使用，也就是针对一个物理知识点使用不同形式的知识以可视化方式展现出来，使得学生能够在可视化图形中掌握更多知识[2]。在总结物理知识时，注意应以表格形式进行对比，比如：在学习人教版《弹力》《摩擦力》时，教师要求学生能够将两种力的知识点列举在表格中，通过表格对比弹力和摩擦力之间的区别，避免知识点混淆，加深对弹力和摩擦力知识的认识。使得学生通过可视化教学方法有效地掌握物理知识，提升物理教学质量。
（三）物理概念知识的应用
在学习人教版《质点、参考系和坐标系》的物理概念时，虽然质点知识的学习相对比较简单，教师也要在质点教学中培养学生的思维能力。不过，现在很多教师在教学中对于学生思维能力的培养不够重视，一般都是要求学生自主学习质点知识和教学内容，教师在实际教学中引导学生掌握要点后就结束任务[3]。在这样形式下进行物理教学，学生的思维不会发生转变，只是为完成教师的任务简单地进行物理学习，对质点概念进行背诵，教学效果不够明显。因此，在物理教学过程中，教师要善于为学生提供直观、形象的教学情境，运用可视化教学手段进行教学，引导学生积极思考问题，根据自身的知识对质点问题进行学习和思考，将质点概念以简单的形式叙述出来。教师通过多媒体技术等向学生播放物理知识内容，使得学生思维得到训练，让学生在轻松的教學环境中将质点知识直观化，不断提升学生的思维能力。
三、结语
高中物理教学比较抽象，具有一定逻辑性，教师在实际物理教学中，要引导学生将抽象的物理知识经过思维的转化，最终形成直观形式的内容，加深对物理知识的掌握和理解。在教学中适当使用可视化教学手段进行教学，可减少学生对物理知识的厌烦心理。教师要在教学中积极培养学生的思维能力，使得学生能够根据教学内容进行深度加工和理解，将物理知识以形象、直观形式展现在脑海中，在已有物理知识基础上，对物理教学内容进行深度加工和处理，不断提升物理教学质量。
参考文献：
[1]陈琪.思维可视化导学案在高中物理教学中的实践[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（26）.
[2]黄辉.高中物理教学中运用思维可视化导学案的实践[J].考试周刊，2016（104）：140.
[3]邹猛.高中物理教学中运用思维可视化导学案的实践[J].考试周刊，2018（17）：178.
