摘要 影视艺术的审美过程，是审美主体欣赏与领悟的过程。高校学生影视审美的特征表现为选择性和独特性。同时，高校学生影视审美呈现出多元化和从众化的趋势。
关键词 高校学生 影视 审美特征 审美趋势
一、影视艺术审美主体的特征
席勒曾说：“只有审美的心境才产生自由，显而易见，这种心境不能自由产生，因而也不能由道德起源。它一定是自然的赠品，只有偶然的星云才能摆脱自然状态的羁绊，使野蛮人走向美”。很显然，这里的“自由”和“自然”指的是美育环境，是生活化、人性化的美育环境。美育的根本任务就是使人彻底地回归自己，寻找自己，寻找到最佳的生存状态。
影视独特的艺术语言，是有声音的动态形象，因而。影视艺术的审美过程，实则是审美主体欣赏与领悟的过程。首先剖析高校学生这个特殊群体的影视审美主体的特征。
(一)高校学生影视审美的选择性
高校学生影视审美的选择性是指高校学生影视审美的区别对待和有目的的选择。
1、七层人格需要
影视审美需要的是人对影视美的需求、欲念。著名人本主义哲学家马斯洛把人的需要描述为一个从低级向高级递进的梯形，由七个层次构成：①生理的需要：②安全与保障的需要：③爱与归属的需要：④获得尊重的需要：⑤自我实现的需要：⑥认识和理解的需要：⑦对美的需要。随着基本层次的上升，满足的百分比是逐渐减少的。并且，新的需要在优势需要满足后的出现，并不是一种突然的、跳跃的现象，而是一种缓慢的、逐渐从有到无的过程。影视艺术在各个艺术门类中，在观众中影响最大、冲击力最强，所以影视审美成为高校学生比较热衷的一种审美需要形式。高校学生在六种需求满足之后。自然会把精力投向最后一种需要，即对美的需要。
2、对电影、电视两种艺术形式审美的选择性
电视和电影艺术都被列为视听艺术，都对其他艺术产生巨大的综合和融合能力。但是两者毕竟有区别。电影艺术是以电影的技术为手段，以画面和音响为媒介，在银幕上创造形象，再现和表现丰富多彩的现实生活。电影艺术融合了文学、摄影、绘画、建筑、书法、戏剧、舞蹈、音乐等多种艺术形式和现代高科技相结合利用蒙太奇手法为观众展示了独特的美学体验。而电视艺术，除了电影艺术所具备的综合性之外，又由于自身的技术和艺术特质与观摩形式，造成了对语言使用的生活化和艺术化的要求。而且与在电影院集体观摩影片不同，电视往往以家庭为单位，在家中观看。所以，高校学生可以选择在剧院观看电影，也可以选择在家中或寝室观看电视。此外，不同的艺术品味和类型、不同的影视艺术美学流派会对高校学生产生不同的审美感受和影响。影视作品的类型各不相同，但不管是喜剧片、悲剧片、恐怖片、伦理片、情感片、科幻片还是动画片、美术片，总能在高校学生这个庞大的群体中找到忠实的拥护者。
(二)高校学生影视审美的独特性
1、高校学生审美心理的独特性
高校学生正处在人生的青春期，其心理特征表现为有理想、有追求、思想活跃但叛逆心重，思想和行为上都要求独立。高校学生具有对知识的需求、对感情的需求、自我实现的需求、对美的需求等，对影视艺术的欣赏则是对美的追求的一种体现。但高校学生也存在影视审美需求的合理性和影视审美行为的非理性之间的矛盾现象。如不少高校学生一味“跟风”，只对好莱坞大片感兴趣，或是对大牌明星加盟的影片追捧，而对那些小制作、小成本但艺术性较高的影片却视而不见。要避免这样的现象发生，就必须培养和提高高校学生的影视鉴赏能力。
2、高校学生影视审美价值追求的独特性
高校学生不仅是成年人同时也是学生，这个双重身份决定了他们的影视审美价值在于艺术价值和教育功能的融合和渗透。影视艺术首先应该是美的，才能吸引高校学生，同时，影视艺术发挥着其独特的美育功能。一部好的影视作品，应该集艺术价值和教育功能于一体，给人以形式的美感和知识修养的教益。歌德曾说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品，而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”所以，高校学生可以观看经典的优秀影视作品，还可以观看多媒体影视作品，也可以自己编导影视作品，展示自己的创作能力和才华。
二、高校学生影视审美的趋势
(一)高校学生影视审美的多元化趋势
影视审美的多元化趋势，首先表现为高校学生在影视审美中对不同影视文化的多元化认同和价值判断。随着中国入世以来，西方影视艺术通过不同途径大量传输到我国，东西方思想的碰撞，使高校出现了不同的价值观。毋容置疑。一些西方优秀电影曾对我国高校学生产生过积极影响。但是，一些带有西方不良价值观的影视片对高校学生造成了不良影响。当前，高校学生影视审美多元化发展趋势日益凸显，有一部分高校学生只对国产影片情有独钟，全盘否定“西方大片”：另一部分高校学生则只看西方大片，贬低民族影视的文化价值和艺术魅力。其实，这两种倾向都不可取。
(二)高校学生影视审美的从众化趋势
高校学生影视审美的从众化，是指高校学生主体在社会团体的压力下。个人放弃自己的审美意见而采取与大多数人一致的审美行为。影视信息的负影响体现在媒体文化中的暴力、性、对现实的误导、程式化和偏见等，由于高校学生具有从众心理，这种负面影响力便会越来越大。在影视观赏传播中，一方面要通过审美手段，加大审美引导：另一方面，要兼顾接受者的个性特征和时代审美取向。
