七年级下册《地毯下的尘土》名师教学设计1 教学目标： 1、知识与技能：理解米妮的性格特征及米妮形象的刻画方法。 2、过程与方法：谈话法、师生共同探究 3、情感态度与价值观：根据米妮的形象体会下面是小编为大家整理的七年级下册《地毯下尘土》名师教学设计3篇,供大家参考。
七年级下册《地毯下的尘土》名师教学设计1
教学目标：
1、知识与技能：理解米妮的性格特征及米妮形象的刻画方法。
2、过程与方法：谈话法、师生共同探究
3、情感态度与价值观：根据米妮的形象体会美德的内涵，体会故事的深意。
教学重点：
米妮的性格特征(美德)，理解文章的主旨
教学难点：
米妮形象的刻画方法
课时安排：
一课时
教学过程：
概述：教学过程可分为三大板块。一、认识米妮，揭示米妮的性格特征;二、研讨米妮形象的刻画方法;三、探讨本文告诉我们的道理，体会故事的深意。
一、认识米妮，揭示米妮的性格特征
1、学生速读课文
2、同桌或同组讨论：你认为米妮是一个怎样的人?文中哪些句子可以看出?
要求：讨论的结果先用简洁的语言概述并记录下来
3、小组推举代表发言，教师板书学生发言的要点，注意保护学生的发言积极性。
(1)学生容易在文中找到的有：勤劳能干、诚实善良、乐于助人、有礼貌
教师要注意学生找到的句子能否表现米妮的性格特征，并就学生的发言作简单分析。
(2)如学生只局限于以上分析，老师要作进一步引导。
如：请学生读这段话“米妮和妹妹坐在火炉旁，互相商量着，最后米妮说：‘亲爱的妹妹，我必须出去找工作，因为家里的东西快要吃完了。’于是她吻别了母亲，把自己裹得严严实实的，离开了家。”
请学生思考：从这段话又可以看出米妮的什么性格特征?
教师可有意识地引导，让学生明确：米妮有责任心、有孝心。
如学生找出其他句子，并能作恰当的分析，教师应该肯定。
二、研讨米妮形象的刻画方法
1、以学生最容易理解的“勤劳能干”为例，请学生在文中找出能表现米妮“勤劳能干”的句子。
学生容易找出的句子有：(1)她的姐姐米妮就洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。(2)她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
2、教师引导
(1)、小矮人回来发现房子有什么变化?他们是怎样说的?
“小矮人都笑了起来，高兴地叫道：你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。”
(2)除了小矮人外，还有谁也赞扬了米妮的勤劳能干?
“那位小姑娘，”星星们叫道“把房子整理得像星光一样敞亮。”
3、请同学讨论、分析，以上句子同样是对米妮勤劳能干的描写，方法有什么不同?
教师可根据学生的回答，引导学生明确：正面描写、侧面描写
4、请同学注意这二句话：(1)米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”(2)“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”米妮心里的那个小小的声音在说。
请学生思考、讨论：“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”这是米妮的“心”说的吗?你是如何理解的?
教师要让学生明白：这是心理描写，是形象化的心理描写
三、探讨本文告诉我们的道理，体会故事的深意
1、请学生齐读这段话：她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮!
请学生思考、讨论：这十二块闪闪发光的金币，告诉了我们什么?
明确：这是十二个小矮人对米妮所付出劳动的报酬
告诉我们：诚实、善良、勤劳的人会得到回报
2、学生齐读最后一段话，讨论：这段话又告诉了我们什么道理?
学生容易找到答案：要认认真真地对待自己的工作。
3、除以上二点外，你觉得这个故事还告诉了我们什么道理?
教师引导：我们还要学习米妮的哪些美德?
参考(1)要有责任心，勇于承担责任。
(2)要有孝心，关爱所有的人。
(3)要乐于助人，发扬雷锋精神。
(4)要做一个有礼貌的人。
4、如学生有其他见解，只要言之成理，教师都应该肯定。
布置课外作业：对照米妮身上的美德，反思自己：你有米妮的这些美德吗?怎样才能拥有这些美德?把你想要说的话写下来，下一节课进行同学间的交流。
板书设计
米妮的性格特征米妮形象的刻画故事告诉我们的道理
勤劳能干正面描写诚实、善良、勤劳的人会得到回报
诚实善良要认认真真地对待自己的工作
乐于助人侧面描写要乐于助人，发扬雷锋精神
有责任心要有责任心，勇于承担责任
有孝心要有孝心，关爱所有的人
有礼貌形象化心理描写要做一个有礼貌的人
组长推荐评语(陈志成)
1、这篇教学设计能根据单元教学要求，立足农村中学的教学实际，制定切实可行的教学目标，合理把握教学的重难点，教学环节紧凑，易于操作。
2、能体现探究式教学的特点，充分发挥教师的主导作用，展现学生的自主探究，双边活动适当，有利于活跃课堂气氛。
3、能根据教学目标设置难易度适中的问题，便于调动学生的探究热情，并注意拓展学生的思维;重视语文知识的教学，凸现语文学科的工具性。
4、重视挖掘文本的德育因素，体现语文学科工具性和人文性的统一。
5、板书条理清晰、内容恰当，能体现教学的重难点。
6、原创成分大，适合农村中学的教学。
7、“教学反思”是一个遗漏。
辅导教师评语
《地毯下的尘土》是一篇具有一定哲理的童话，旨在让读者通过阅读故事，进行自我发现，自我教育。本教学设计面向农村地区学校的学生，在教学内容上，选择了人物性格特点、刻画方法、寓意三个内容。教学思路相对清晰。教学设计中注意引导学生发现，注意引导学生对文本语言的品味。
建议
一、童话教学，重在故事本身，因此让学生记住故事是重要的。教学中，如采用复述、概述等方法把握故事情节可以帮助学生更好地理解故事。
二、《地毯下的尘土》在叙述故事上有许多的技巧：如铺垫、巧合、细致的心理描写等，如能进行适当的引导，让学生发现缺少某个情节对故事表现力的影响，就能进而把握整篇故事的艺术特色。
三、一般地，通过阅读学生基本能把握米妮身上的勤劳、诚实、有责任心等品质。但对故事寓意的理解，只有结合标题才能理解得更加透彻。《地毯下的尘土》，标题暗示了课文的主要内容，也是故事的关键点。“地毯下”，说明是隐藏的，不易发现的;“尘土”，说明是微小的、不起眼的。《地毯下的尘土》更深一层的故事寓意在于告诉我们：要认真对待生活中隐蔽的不起眼的小错误以及要学会自己对自己进行反省。
七年级下册《地毯下的尘土》名师教学设计2
一.教学目的：
1.整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。
2.分析米妮形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物形象的方法。
3.理解美德的内涵，体会故事深意，学习主人公的优秀品质。
二.教学课时：1课时。
三.教学过程：
1.导入：
儿时小矮人和白雪公主的故事让我们记忆犹新。今天我们将要学习小矮人和一个普通小姑娘的童话。第10课地毯下的尘土。首先进入第一环节
（1）预习检查.
准确读出下列词语.
被褥真挚葱茏
眷顾津津有味
简要讲述童话内容〈由一名语文表达能力和概括能力强的学生完成〉
（2）交流感受.
思考：米妮是一个怎样的孩子？
勤劳、善良、诚实、有礼貌、乐于助人的好孩子。
2.品析课文：
（1）浏览课文
要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。
（2）讨论交流
正面描写：
〈1〉把家收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。
〈2〉洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
〈3〉等她的手一暖和过来，就开始整理房子。（动作描写）
〈4〉洗了盘子，整理了床，擦了地板，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。（动作描写
〈5〉起床后，她做了一顿可口的早餐，小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人们的衣服。（动作描写
侧面描写：
〈1〉小矮人们非常“高兴和吃惊”“不敢相信自己的眼睛”
〈2〉晚上小矮人回来了，他们发现炉子里的火烧的红红的饿，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
〈3〉“那位小姑娘”星星们叫道“把屋子整理得像星光一样敞亮”
（3）思考：
〈1〉童话题目是“地毯下的尘土”，可地毯下的尘土却在课文较后才出现，换成“勤劳的米妮”或“诚实的米妮”行吗？
〈2〉“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”这句心理描写反复出现了3次，作者这样写有什么好处？
（4）总结：米妮的故事告诉我们一个什么道理？
一个诚实、善良、勤劳的人是一定有回报的。还告诉我们要养成“认认真真对待自己工作”的良好习惯
（5）延伸
〈1〉找金点子
a晚上7：00多了，可小青的爸、妈今天还在外面干活，小青应该怎样做？
b老师昨天布置了一篇小作文，可弯弯因太喜欢看昨晚的电视剧而忘了写，今天老师来检查了，弯弯该怎样向老师解释？
c结合实际说一件能体现你勤劳或诚实的事例
（6）写作练习
要求：写一段50--100字的短文，描述自己熟悉的一个人，至少运用两种以上的描写手段，突出主要性格。
七年级下册《地毯下的尘土》名师教学设计3
1.分析人物形象。
2.学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，以及如何对人物的心理进行细致刻画。
3.通过片断练习，发展学生想像力。
过程和方法
用讲授与讨论相结合的方法，培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。
情感态度和价值观
通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。
重点：品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。
难点：将所悟到的道理转化为实实在在的行动。
一、情境导入
1.一个优秀学生要德、智、体、美、劳，全面发展。你认为拥有哪些美德才是一个有“德”之人呢?
畅所欲言要点：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚……
2.“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻……因此，年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范……这样，我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美好的事物。……”美国作家莫德?林赛的《美德书》就是这样的一本好书，其中有寓言、神话、小说、诗歌，每一篇都在展现人类最基本的美德。今天，我们将随着这篇课文去参加这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有快乐。
朗读、品味，摘记要点，进入老师创设的情境进行阅读分析。
二、熟悉课文内容
1.请学生自由朗读课文，提出问题：米妮是个怎样的孩子，从课文内容中找出评价依据学生朗读、勾通、摘录，回答问题时要注意条理。示例：“她是个勤劳的孩子，文中第几段这样写道……她是个诚实的孩子，文中第几段这样写到……”
(估计学生的回答都是从正面描写的角度)
2.引导：《陌上桑》一文为了突出罗敷的美貌，运用了侧面描写，请同学们回忆。本文在描写米妮这个形象时，也运用了侧面描写，请同学们找出来，谈谈正侧面相结合写法的好处。
回忆旧知，背诵相关诗句。勾画、谈体会，分组讨论。
3.课文题目与童话前半部分并没有太多联系，试着换个题目，看表达效果是否会受到影响。学生通过变换题目练习，理解课文主要情节是“米妮打扫地毯下的尘土”，因为米妮诚实、善良的美德也主要是从这一情节体现的。
4.引导学生品味“米妮打扫地毯下的尘土”这一重点。体会作者运用形象化的心理描写写米妮内心深处的斗争，生动感人。
要点：米妮没有打扫地毯下的尘土，内心深处久久不能*静，总是在想着“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”作者在这里用了反复的修辞手法，而且句尾用的是惊叹号，这就表明了米妮的内心在进进行着激烈的思想斗争。作者用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。最终诚实占了上风：“她再也忍不住了，便拿起了扫帚，开始打扫地毯下的尘土。”
三、讨论作品意义
引导：跟米妮相比，我们现在中学生的讨论发言，力求层次清晰，内容具体。
四、本课小结
正侧面相结合的写法对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，这是作者精心的设计。在这里，作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者采用了形象化的描写来写米妮的心理活动。特别是“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用反复的修辞手法，而且句尾用惊叹号，表明米妮的内心进行着激烈的思想斗争。与星星的爻寸话也写得十分生动感人。
问题探究
调查研究内容：独生子女的性格特征。
活动步骤
1.选取几位调查样本(以十名学生为宜)。
2.通过对其本人、同学、父母、老师采访和日常观察了解其性格特点。
3.分析其性格形成原因，并作出书面总结。
4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建议。5.监督约束其行为，直至有所进步。
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