摘要：为了实现党在新形势下的强军目标，加速推进院校教学工作向实战聚焦、向部队靠拢，“通信原理”课程建设以“着眼实战化教学转型，强调理论与装备融合，突出信息指挥能力”为理念，具有鲜明的海军特色、舰艇通信特色和实战化特色。“通信原理”课程在我院具有悠久的历史沿革，自1950年至今，经历了无线电理论萌芽阶段、依托典型装备成长阶段、理论系统化初步形成阶段、建立健全知识体系阶段、面向实战化改革发展阶段。在教学思路设计、实验教学平台建设、教学内容优化、教学团队建设等方面积累了丰富经验。
关键词：通信原理;实战化;教学改革
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）38-0190-02
为了实现党在新形势下的强军目标，加速推进院校教学工作向实战聚焦、向部队靠拢，着力培养水面舰艇新型军事人才，必须加大实战化教学改革的力度，形成一批具有实战特色的优质课程。自2011年开始，“通信原理”课程建设以“着眼实战化教学转型，强调理论与装备融合，突出信息指挥能力”为理念，以培养能打仗、打胜仗，满足第一任职需要的合格指挥人才为目标。
一、课程历史沿革
1.无线电理论萌芽阶段（1950—1965年）。“通信原理”课程可追溯至1950年，我院前身第一水面舰艇学校航海系负责观通长教学，并由13个学科组的通信学科组负责全院学员《无线电》课程的教学任务，《无线电》课程包含了后来的“通信原理”中通信基本概念、模拟调制、信道等内容。
2.依托典型装备成长阶段（1965—1980年）。随着通信装备电子技术的发展，1965年，通信装备的基本原理和技术从《无线电》中独立出来，开设了“通信原理”课程，内容主要针对舰艇具体通信装备讲解。
3.理论系统化初步形成阶段（1980—2003年）。1980年以后，随着通信新技术的蓬勃发展，以及数字信号处理技术的广泛应用，海军舰艇通信装备形成了多型号、多频段的特点，基于此，开设了《舰艇通信系统原理》这门课程，该课程教学内容以系统结构、功能、作用、操作为主，装备技术原理为辅。
4.建立健全知识体系阶段（2003—2010年）。2003年学院施行“合训分流”培养模式，成立了信息与通信工程系，通信原理作为信息与通信工程系第一门主干专业课程正式设立，并制定了“通信原理”课程标准、考试大纲，当时面向对象除了合训信息工程专业学员外，还有地方青年班学员。2007年“通信原理”成为第一批网络课程，我们自行制作并完成了“通信原理”网络课程。2010年作为学院第一批“教考分离”试题库建设课程，“通信原理”完成了试题库、试卷库建设。
5.面向实战化改革发展阶段（2011至今）。根据新形势下的强军目标，院校教学工作逐步向实战聚焦、向部队靠拢，着力培养水面舰艇新型军事人才。“通信原理”课程加大实战化教学改革的力度，教学内容面向部队、面向实战，重视基础理论与装备原理、操作使用、装备效能的衔接，以通信装备的理论原理作为通信原理调制解调内容的切入点，以通信装备组织运用作为实践应用的出口，形成了具有海军舰艇特色的通信理论教学模式。
二、课程地位与作用
舰载通信装备是水面舰艇信息传输的重要手段，是夺取现代海战信息优势的制胜保障，是海军舰艇基于信息系统体系作战能力生成的關键要素。“通信原理”是我院人才培养课程体系的重要组成部分，是一门综合性、应用性、实践性和系统性的专业主干必修课程。
1.课程在培养能打仗、打胜仗信息化指挥人才中发挥了重要作用。“通信原理”是培养学员通信素养的奠基课程，该课程对学员系统掌握信息作战理论知识，全面掌握舰艇通信理论与关键技术，深入学习舰载通信装备与作战运用理论，提高信息化条件下装备运用水平和指挥素质，具有重要的支撑作用。
2.课程在海军信息作战能力建设中发挥了重要作用。舰艇通信装备是舰艇信息作战的核心装备，是海军信息化条件下体系作战能力生成的重要基础和保障。
3.建立教员培养制度机制，打造一支实战教学能力强的教学团队。通过落实完善教员培养和能力提升机制，有计划、有目的地安排教员赴部队任（代）职、观摩见学和参加海军重大演习训练活动，提高师资队伍实战化教学能力。
三、课程建设经验
1.设计教学思路、注重知识体系建立是保证课程稳定发展的核心。建设科学、先进的课程体系是开展教学活动首先需要解决的问题。课题组在授课过程中依据课程标准，经过多年的授课经验设计了“紧抓一条主线、理解两个指标、掌握三类调制、解决N个问题”的教学思路，使课程内容逻辑清晰、重点突出，有效帮助学员掌握整个课程的知识体系。同时不断完善课程内容的横向融合，着眼全面信息传输体系的建立和培养，我们在突出通信基础知识学习的同时，对信息安全、信息对抗和信息决策方面的相关知识都有涉及，既突出了初级指挥军官基础理论的培养，又加强了能力和素养的养成。通过教学内容的重点连续、横向联合，确保了课程发展的连续性。
2.建设先进、配套的实验教学平台是提高教学效果的重要保障。课题组重视实践教学环节，不断优化实验教学环境与教学方法，并依托学院支队组织学员参观见学，达到实践强化理论、优化教学的目标。课题组经过多年的探索和努力，将课程设计与实践教学、大学生创新小组课题、毕业设计等多个环节系统结合起来，培养学员实践验证理论的科研精神、理论指导实践的科研意识以及综合分析科学应用的科研能力，形成了具有鲜明特色的通信理论能力培养体系。
3.优化教学内容、注重“要件体系”建设是加深课程教学改革的根本保证。课题组依据通信原理课程的自身特点，针对课程进行了“一个增加”和“两个减少”的改革。在授课过程中课题组紧贴学院实战化教学改革目标，紧密结合海军通信技术的发展现状和发展方向，在原教材的基础上增加现代舰艇通信装备知识内容，并适当精简数学基础理论的内容和后续课程将深入讲解的内容，使课程内容既具有基础理论的系统性，又具有与部队实战化训练同步的先进性，保证了教材内容始终贴近水面舰艇实战和训练的需要，为满足水面舰艇初级指挥岗位任职需求、提高课程教学质量提供了充分保障。
4.建設创新能力强、素质较高的教学团队是保持课程建设可持续发展和不断创新的关键。高水平的教学团队，是教学质量的保证。为此，在课程建设中，课题组始终把打造高水平师资队伍放在首位。课题组采取了一系列措施，通过攻读学位、部队代职、承担科研任务等多种方式，加强师资结构的建设。
参考文献：
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"Communication Theory" Course Actual Combat Teaching Construction Summary
HAN Dong，SUN Du-juan，REN Zhong，XU Chi，GUO Yi
（Institute of Information System，Dalian Naval Academy，Dalian，Liaoning 116018，China）
Abstract：In order to realize the Party"s strong military objectives under the new situation，accelerate the promotion of college teaching work to focus on actual combat，and move closer to the military.The "Communication Theory" course construction "focus on actual combat transformation，emphasize the integration of theory and equipment，and highlight information and command capabilities"."As a concept，it has distinctive naval characteristics，ship communication characteristics and actual combat characteristics.The "Communication Theory" course has a long history in our academy.Since 1950，it has experienced the embryonic stage of radio theory，relying on the growth stage of typical equipment，the initial stage of theoretical systemization，the establishment of a sound knowledge system，and the development of practical reform stage.It has accumulated rich experience in teaching design，experimental teaching platform construction，teaching content optimization，and teaching team building.
Key words：communication theory;actual combat;teaching reform
