摘要：大学生审美价值观教育是促进大学生思想政治教育有效进行的关键一环，引导大学生寻求健康的审美需要、构建正确的审美标准、树立崇高的审美理想去发现美、欣赏美、创造美，不仅使其陶冶心智、丰富情感，提高审美能力，还可以在这个过程中使大学生以美引善、以美辨丑、以美启真、以美明理，培养道德情感、强化道德意识、树立道德品格，构建完善、崇高的人生价值观，最终实现人的自由全面发展。
关键词：审美价值观;大学生审美教育
审美价值观教育不仅是审美教育中的重要组成部分，还在很大程度上影响并促进大学生思想政治教育的有效进行。引导大学生寻求健康的审美需要、构建正确的审美标准、树立崇高的审美理想去发现美、欣赏美、创造美。
一、审美价值观的内涵阐释
价值观作为人看待世界全面的态度、认识、观点集合，包含了完整的价值标准、价值取向、价值评价和价值实现，是人进行社会实践的“主体思想和行为的动机”。针对这个囊括众多的庞大价值系统，西方行为学家史布兰格把价值观细致的分成六大类型：理性价值观、美学价值观（审美价值观）、政治性价值观、社会性价值观、经济性价值观和宗教性价值观;黄卫星则将价值观体系归纳为四大维度，即利益价值观、真理价值观、道德价值观和审美价值观，分别对应利（益）、真、善、美四种价值取向;此外，在更具体的范围内，赵伶俐认为居于价值观体系中核心地位的人生价值观，包括政治价值观、人格价值观、道德价值观、友谊价值观、婚恋价值观、审美价值观、职业价值观等等。
二、当代大学生审美价值观的主要特征
大学生作为新时代的青年群体，有自我独特的审美意识和审美见解，体现着社会主义精神文明建设的发展进程。在当今西方社会思潮与我国特定国情的背景下，大学生审美价值观呈现出诸多时代性特征。
（一）审美倾向逆反化、通俗化
开始尝试独立生活的大学生群体，独立意识加强，崇尚自主、自由、青春、活力，反叛意识强烈。后现代主义思潮的出现，颠覆了传统主流意识，打破了对于“美”权威性的理解，极致的发展使得身心尚未成熟的大学生产生盲目逆反性，一味反主流、非主流，以标新立异、独辟蹊径的极致发挥为行事的目的。例如，服饰穿着不再拥有遮羞掩体，修饰自身的单一功能，而是张扬自我的个性标签，风格的一致，颜色的协调逐渐被颠覆，而追求混搭、撞色、奇型、异彩，以新、特、奇、怪、异为宣扬的主旨。
（二）审美评判感官化、感性化
大学校园宽松的学习环境与高考升学压力的强烈对比下，大学生面对着更多的文化选择和娱乐形式。在学业和就业压力之外，大学生们更喜欢选择纯娱乐性的活动释放心情。例如，在赵永萍关于大学生最喜欢的艺术形式的调查中显示，比重最高的前三项分别是影视作品、音乐、和名胜古迹，分别占到26.7%、23.0%和9.6%。这类感官化的艺术形式具有很强的直观性、让人不用刻意思考就能轻易接受，缓解心理压力，带来愉悦的感受，将审美活动的取向“停留在生理的层面，追求感官的刺激和满足”。
三、加强大学生审美价值观教育的有效路径
长期以来，国家相继出台了很多教育政策，将审美教育置于人才培养的关键地位。如：2004年3月教育部出台的《2003-2007年教育振兴行动计划》第16条中指出：“大力加强学校美育工作，优化学校艺术教育环境，提高艺术教育课程开课率和教学质量”。已形成了以自然美、社会美、艺术美为主要内容，以学校教育、家庭教育、社会教育为施教渠道的审美教育体系。
以艺术教育为核心，开设艺术通识课。黑格尔说：“我们可以肯定地说，艺术美高于自然。因为艺术美是由心灵产生和再生的美，心灵和它的产品比自然和它的现象高多少，艺术美也就比自然美高多少”艺术美可以弥补现实美的种种缺憾，它有着现实美无法比拟的纯净性，是美的类型中的最高境界。以艺术教育作为大学生审美教育的核心，开设通识课，让看似远离现实生活的艺术贴近学生学习与生活，使每一位学生都受到艺术教育的熏陶，在艺术理论的层面上获得审美知识，在艺术形式上感受美的真谛，使学生不断提高审美认知，陶冶心灵，树立远大、崇高的审美理想。
以情感教育为抓手，变灌输为渗透。审美教育的动人之处就在于以情的传递来达到潜移默化的教育作用。美学家玛克斯·德索曾经提到的感觉情感，其实就是建立在情感与客观事物相互关系的基础上的审美情感。每一個人在日常的生活中都会经历酸甜苦辣而表现出喜怒哀乐不同的情绪，在日常审美活动中通过不同事物各自的表现形式获得不同的审美体验。在实施审美教育的时候教育者要以“情”作为沟通被教育者的纽带，寓教于乐，正向引导，以保证审美教育的实施效果。
以校园活动为载体，提供展示平台。审美教育要施教于人，贯穿于学校教育的方方面面，更要为学生的艺术才华和才能提供展示的空间。利用现有校园设施和组织形式，借助校园活动作为大学生展示自我的有效载体，举办各类专业教育培训的汇报演出、展览，各类艺术形式的比赛、文化节、艺术节、科技节，通过学生社团展现学生多样的艺术才能等等，丰富校园文化活动的同时，更能真正做到使大学生有的放矢的施展才华，张扬个性，提高大学生审美教育的时效性。
参考文献：
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