【摘要】应对爱国主义榜样认同不足、强化爱国主义榜样认同程度、增进爱国主义榜样认同作用，需要在大学生爱国主义榜样认同教育中转变理念求实效、丰富内容搭平台、明确措施抓要点，以行动增认同，以认同促仿效，进而发挥爱国主义榜样的示范引领作用。
【关键词】榜样认同 大学生 爱国主义
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0048-02
从爱国主义教育的主体和载体来看，需要发挥校园内外多种力量的积极作用，其中不能忽视榜样的作用。事实上，榜样本身所蕴含的时代精神和理想信念令其更易发挥重要作用，增进爱国主义榜样认同能够让大学生将榜样的某些品质吸收成为自己人格的一部分，是大学生爱国主义教育重要的实现路径。
一、大学生爱国主义榜样认同存在的不足
当前，历史虚无主义思潮借助网络肆意侵蚀思想，后现代主义文化在新媒体环境下持续解构信仰，个别榜样人物反面行为直接挫伤大众情感，高校爱国主义榜样教育欠缺应有深度，导致大学生爱国主义榜样认同存在一些薄弱与不足之处。一是选树榜样不够“用心”，榜样评选时轰轰烈烈，评选后冷冷清清，对爱国主义榜样深度影响、持续作用于大学生的机制缺乏深入研究，“一阵风”现象渐成常态，大学生对选树出的榜样存在不了解、了解不深、了解深但缺乏内心认同等多样性的问题，爱国主义榜样的示范引领作用难以切实发挥；二是学习榜样不够“走心”，大学生对愛国主义榜样的学习主要通过纪念日主题活动、纪念地主题实践等形式进行，而为了学分认证、活动效果而参与和盲目跟风式参与现象凸显，在雷锋学习日写下诺言却不曾实施、到革命纪念地实践后迅速遗忘、为英模烈士献花后重新堕落，学习榜样出现了“重行为参与、轻思想感悟、少内心认同”的现象。三是捍卫榜样不够“齐心”，借助互联网迅速传播和真假难辨的特点，历史虚无主义者更为随意地对爱国主义榜样进行“重新评价”、“重新发掘”，后现代主义文化对爱国主义榜样进行潜移默化的解构，而不建构。值得注意的是，一些大学生对这样的现象和信息颇感兴趣，甚至进行兴趣性研究，捍卫榜样的声音却鲜少得到赞同。
二、大学生爱国主义榜样认同具有的作用
面对上述诸多不足，我们需要在新时期新环境下重新审视榜样的内涵，明确爱国主义榜样认同具有的作用，为构建榜样认同强化的机制寻求目标归属和方向指引。
1.大学生爱国主义榜样的内涵。环境氛围越是纷繁复杂，越需要厘清榜样、爱国主义榜样的本质和内涵，尤其要区分榜样与网络红人、明星人物等偶像的不同，还爱国主义榜样真实的、动人的形象。榜样的本质是社会主流道德规范和价值观念的人格化，核心功能在于引领示范，促进人通过模仿、赶超达到更高道德水平和思想境界。而偶像背后则是商业行为，根本目的在于迎合需求，博取眼球，最终实现商业利益最大化。可见，爱国主义榜样是具备爱国情感、践行爱国行为、传递爱国精神的，能够引起大众共鸣，激励大众爱国的先进典型，传递的是价值观和道德规范，其与明星偶像具有本质的区别，不能被混为一谈，更不能被恶意摸黑。
2.大学生爱国主义榜样认同具有的作用。爱国主义榜样具备独特的价值和作用。榜样理想明确，信念坚定，始终向着热爱祖国的方向，高度的爱国主义榜样认同能够让大学生在多样思潮中有方向，在理想信念上不迷茫，发挥着“指南针”作用。榜样认同会助力榜样在潜移默化之中传递自己体会到的思想感受和精神品质，让大学生增强辨别是非、攻坚克难的能力，具有“传感器”作用。互联网时代，大学生爱国主义思想的形成和巩固容易受到国内外不良社会现象和腐朽思想的影响，榜样认同可以给大学生提供坚守正确信念和践行正确行为的动力，具有“动力源”作用。而且，爱国是榜样和非榜样社会成员共同的义务，当面临英雄否定论、历史虚无主义、妖魔化中国等论调时，榜样和普通大学生一起坚定立场，鉴别是非，共同践行爱国情怀，体现出榜样认同的“合伙人”作用。
三、大学生爱国主义榜样认同教育的优化
应对爱国主义榜样认同不足、强化爱国主义榜样认同程度、增进爱国主义榜样认同作用，需要在大学生爱国主义榜样教育理念、内容、措施等方面有思考、有创新、有突破。
1.在教育理念上重“转变”。增认同、有改变，是爱国主义榜样教育的核心，高校要将一些活动化、形式化的爱国主义榜样教育转变为感悟式、机制化的爱国主义榜样学习，让学生由被动、跟风参与转变为主动、积极学习，由参观型、过眼型榜样了解转变为感受型、走心型榜样体悟，切实增强大学生对爱国主义榜样的深度了解、高度认同、用心仿效，扎实推进榜样认同的实现和榜样认同作用的发挥。
2.在实施内容上搭“平台”。搭建“开放式榜样资源整合平台”，动态式、集合型整合榜样资源，让爱国主义榜样有进有出，有新有旧，契合时代特点、学生特征和现实状况，为大学生提供爱国主义榜样教育的活水源泉。搭建“网络化榜样信息传播平台”，研究新媒体时代榜样传播的基本规律，利用互联网载体多途径多渠道塑造榜样形象，传递榜样精神，让爱国主义榜样随处时刻潜移默化感染人、带动人。搭建“持续性榜样能力提升平台”，注重爱国主义榜样自身的培育和督导，一方面强化榜样的示范引领特质，经得起时间考验，值得让学生学习，一方面加强榜样的日常行为督导，防止爱国主义榜样出现反面行为。
3.在推进措施上抓“要点”。要抓好爱国主义榜样选树工作，把工作目标由评奖评优转变为以少带多，让榜样选树的出发点和落脚点趋于示范引领这一核心。尤其要通过爱国主义榜样主题宣讲、生涯访谈、精准指导等方式改善“重评选、轻影响”的选树模式。要坚持知识化与情感化相结合推进爱国主义榜样认同教育，通过话语建构、多维解读、情境还原等途径，让大学生既学习榜样事迹，又体悟榜样情感，达到内心认同、知行合一，自觉捍卫榜样、学习榜样。
参考文献：
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基金项目：本文系四川大学生思想政治教育研究中心项目“榜样认同促进大学生爱国主义教育的机制研究”（编号：CSZ16068）和西南石油大学辅导员科研基金项目重点课题“大学生榜样认同危机与对策研究”（编号：2016RW020）的研究成果。
