摘要：文章研究了当前高校计算机基础课程教学的现状，指出了当前高校计算机基础课程教学中出现学生学习兴趣低、学生两极分化严重、学生能力与教学目标有差距以及教学制度过于死板等问题，并对其成因进行了分析探讨。最后对高校计算机基础课程设置改革提出了课程设置细化、改必修制为选修制以及建立学生“帮带”制度等几条建议。
关键词：高校；计算机基础；课程设置；探讨
0 引言
随着计算机科学与技术的进一步发展，计算机和网络技术在生产和生活中的应用越来越广泛。作为计算机基础教育的重要组成部分，计算机基础课程在各高校也受到了重视。在各种专业的培养计划中，掌握一定的计算机能力成为一个重要的组成部分。高校的计算机基础教育水平也已作为高校教学水平评估的重要指标之一。
1 目前存在的问题以及原因探讨
但是教学实践中，我们也发现，目前的教学存在不少的问题，主要包括以下几个方面。
1．1 学生学习兴趣比较低
由于目前计算机基础教育已经在大部分中学普及，因此许多学生在入学前已经掌握一定的计算机基础知识。据笔者在目前教学的非计算机专业班级进行的调查显示，在入学时，新生中计算机能力等级，以及计算机技能情况如表1，表2所示。其中新生计算机能力等级共调查学生47人，计算机技能情况调查学生45人。新生计算机技能情况分布见图1。
从调查情况可以看出，大部分学生在入学前掌握了一定的计算机技能，甚至个别学生已经具有一定的计算机水平。 在这种情况下，千篇一律的计算机教学会使大部分学生觉得是在重复中学已经学过的内容，从而产生厌学情绪，导致教学效果不佳。同时，这样的教学也使得有限的师资力量受到浪费。
1．2 学生水平参差不齐
虽然目前大部分同学已经具备较好的计算机基础，但是从调查中也可以看出，总体水平参差不齐，差异很大，有个别同学对计算机处在完全陌生的情况下。据了解，学生对计算机掌握能力差主要有以下一些原因：
第一，家庭经济困难，学生无法或者较少接触到计算机，因此对计算机比较陌生。又由于在进入大学后，除了学校统一安排的上机实践课时外，课外也比较少接触计算机，因此计算机水平提高比较缓慢。
第二，由于教育观念影响，在部分学校或者家庭，以高考为中学学习唯一目标，对计算机能力不重视，学校未开设计算机课程或课时数严重不足，使得学生计算机水平比较差。 第三，由于地区教育水平差异，在部分欠发达地区，学校根本没有能力开设计算机相关课程，也导致了学生入学前基本未接触计算机。
在这种情况下，计算机基础教学有比较大的难度。如果教学内容过于基础，那么水平高的学生会产生厌学情绪；如果教学内容过难，则基础差的同学会产生畏难情绪。这都将导致教学效果不佳。
1．3 学生掌握的能力与教学目标有一定差距
从具体的计算机技能方面看，由于中学没有统一的计算机教学要求，以及区域差别等，学生即使掌握了计算机操作能力，但是在具体细节上与高校教学大纲还是有一定差距。以Word中的一些操作为例，如使用页眉页脚、使用多级编号等，大部分学生没有掌握。对于Excel中的操作，掌握程度更低。
1．4 教学制度过于死板
目前的高校教学，虽然已经普遍实行学分制，但是在实际执行中，采用的基本上都是学年学分制，学生选课、选班的自主性并不大。类似计算机基础这样的基础课程，采取的还是按照行政班进行划分的做法，按照学生所在的院系、专业划分班级。虽然允许部分学生进行免修、免听等手段，但是在实际实施中，能够从这些手段中获益的学生不多。
另外一个方面，高校片面以等级考试作为评估学生计算机水平的准绳，也导致了学生在学习中出现单纯应对考试，而不管实际计算机操作能力的现象。
2 对策建议
针对目前的情况，建议对教学内容，尤其是教学制度进行适当调整。
2．1 对教学内容进行拆分
将现有《计算机基础》拆分为《计算机理论基础》、《计算机应用基础》等课程。《计算机理论基础》讲授计算机原理、组成、多媒体、网络理论等方面内容，而《计算机应用基础》则讲授MSWindows、MS Office、网络浏览搜索等方面的内容。必要的情况下，可以将应用基础继续拆分为初级和高级等，便于学生选择。这样学生可以根据自己的实际情况进行选修。
2．2 将必修课程调整为选修课程
将课程拆分后，由必修课程调整为选修课程，事先公布各个子课程的大纲以及考核目标，允许学生根据自己的基础进行选课。校方从考核方面入手进行管理，在学期初进行一次考试，由学生进行自测，以便学生考察自己的能力，并选择相应的子课程进行学习；期末安排考试，凡是未通过考试的学生(包括未进行选课的学生)均必须再参加补考并通过，才能取得相应学分，也可以采用等级考试作为期末考核。
2．3 建立“帮带”制度
对于两极分化部分，为了让基础弱的同学克服畏难情绪，提高基础较好同学的学习与钻研兴趣，我们采取“帮带”制度，将两种学生结成对子，进行帮助。经过在部分班级的试行，此办法得到了学生的欢迎，同时通过对比，基础差的学生的水平提高速度也有明显提升。
3 结束语
计算机技术发展突飞猛进，计算机的普及程度也在不断加大，计算机从娃娃抓起不再只是一句口号，已经成为一个摆在我们面前必须考虑的事实。随着技术和应用的发展，计算机基础教育也将不断发展，与时俱进，确保教育能够为社会服务。
