摘要：广西“十二五”规划的制定和出台加快了广西产业结构调整的步伐，伴随着主导产业的调整和变化，广西对于高技能型人才的需求量将进一步扩大，人才专业类别也将进一步调整，而高职教育作为高技能型人才的主要培养基地必须承担起这一责任，必须要及时根据产业结构的变化适时调整专业设置，构建适合广西区域经济和社会发展的人才培养模式。广西产业结构调整需要强大的人才队伍作保障，而广西高职院校在区域性人才资源的供给过程中发挥着非常重要的作用。优化专业结构，提升教育质量与水平，构建适合广西区域经济和社会发展的人才培养方案是高职教育面临区域产业结构调整所必须做出的选择。对此，南宁职业技术学院根据广西区域产业的特点和优势，创新人才培养模式，调整办学方向，重塑办学观念，突出区域办学特色，以实现与区域经济的联动协调发展。
关键词：广西区域经济；职业教育；优化专业结构；创新人才培养模式
改革开放以来，广西经济快速发展，取得了巨大成就。目前广西经济发展正经历一个重要时期，加快新型工业化道路建设，构建“14+10”产业体系，是“十二五”期间广西经济发展重点。广西“十二五”规划的制定和出台加快了产业结构调整的步伐，之前以制糖、机械、建材、有色金属和制药等五大支柱产业主导的产业结构将逐步转变为以14个千亿元产业和10大战略性新兴产业为主导的新型产业结构。随着广西产业结构的调整和优化，由此带来了明显的职业岗位变迁，对人才种类的需求也发生巨大变化，这就要求区内高职院校要充分把握广西产业结构调整动向，充分了解产业结构调整对人才需求的变化，从而为学校人才培养的方向和层次提供必要指导，更好地为广西产业结构调整服务。
伴随着主导产业的调整和变化，广西对于高技能型人才的需求量将进一步扩大，人才专业类别也将进一步调整。而高职教育作为高技能型人才的主要培养基地必须承擔起这一责任，必须要及时根据产业结构的变化适时调整专业设置，构建适合广西区域经济和社会发展的创新人才培养模式。广西产业结构调整需要强大的人才队伍作保障，而广西高职院校在区域性人才资源的供给过程中发挥着非常重要的作用。优化专业结构，提升教育质量与水平，构建适合广西区域经济和社会发展的创新人才培养模式是高职教育面临区域产业结构调整所必须做出的选择。
一、明确学校定位，对接区域发展，优化专业结构
根据《广西壮族自治区人民政府关于深化高等教育综合改革的意见》（桂政发[2015]6号）文件的要求，为促进高校科学定位、分类建设、特色办学、多元发展，将推进建设国内高水平大学、地方特色高水平大学、地方应用型高水平大学和地方技能型高水平大学。其中提到的地方技能型高水平大学就是指高职高专院校，文件明确高职高专院校要围绕广西行业、产业的重点，特别是优势和新兴产业，通过建设特色专业和高水平实习实训基地，培养面向生产服务一线的高素质技术技能型人才。技术型人才主要从事将设计方案与图纸转化为产品：技能型人才则主要依靠熟练的操作技能来具体完成产品的制作。而技术型人才和技能型人才，主要由高职高专学校来承担。
2013年，广西教育厅组织全区高校举办了广西高校发展定位规划编制培训会，主要是引导高校按照“扶需、扶特、扶优”的原则优化学科专业结构。广西高职院校在专业建设中要加强对广西区域产业发展趋势的分析和预测，设置区域发展急需的相关学科：其次，把握校区所在区域的区位天然优势，根据本地特色开展特色学科，为此，南宁职业技术学院紧跟广西及北部湾经济的产业布局和结构调整来构建学院的专业体系，开设有11个二级学院，56个高职专业，其中室内设计技术、机电一体化技术、物流管理、酒店管理、应用泰国语、软件技术等6个专业为国家示范建设重点专业及相关专业群，为地方经济的发展就近培养人才；再次，明确认识本校历史沿革，学科优势，注重提高本校优势学科的专业规格层次与内容体系，注重本校的优势专业在学术和应用水平上的自我优化和提升，南宁职业技术学院有国家级精品专业1个、国家级精品课程7门、教育部教改试点专业2个，是目前广西唯一拥有国家级精品专业、唯一连续五年获得国家级精品课程的高等院校。
二、深入实施特色专业及优势专业建设
特色专业是学校办学的生命力所在，各学校应该立足区域经济特色和本校优势，设置一些岗位针对性强、能有效开展工学结合的专业，集中优势来发展这些专业。高等职业院校的专业建设必须要满足区域经济的发展，承担起服务地方经济的重担，同时，也需要考虑到自身的办学条件和水平，把二者有机地结合起来，创办既能依据自身条件又能满足社会需求的专业，大力发展这些特色、优势专业，使之在区域范围内有一定的影响力和知名度，更好地服务区域经济。南宁是“南贵昆”经济区和环北部湾沿岸的重要经济中心城市，是我国大西南地区与粤、琼、港、澳以及整个东南亚的连接点和枢纽城市，也是西部唯一的近海省会（首府）城市，房地产开发投资额现居南宁市各类投资之首，房地产业成为南宁市投资最火热的行业，由此催生了室内装饰行业的繁荣，市场对室内设计技术人员的需求大，南宁职业技术学院因其具有首府所具有的得天独厚的地理位置，学院室内艺术设计专业以行业需求为导向，依托首府南宁及北部湾自由经济贸易区，辐射珠三角、长三角及中国一东盟等周边地区与国家，以行业企业岗位需求为人才培养目标，通过产学合作、工学结合的培养模式创新，面向室内艺术设计生产一线，培养以能独立完成中小型室内空间设计和施工图绘制，熟练掌握室内空间设计、表现及施工图绘制等职业能力，具有较强自主学习、有爱心、责任心、奉献精神和良好职业素养和创新能力，具有较强的创新实践能力的高级技术技能型人才为目标。经过十几年的发展，室内艺术设计专业成为南宁职业技术学院艺术工程学院的优势品牌专业。
三、构建适合区域经济和社会发展的创新人才培养模式
1.调研区域经济需求导向，调整高职人才培养方案
在广西区域经济的推动以及分散领域人才培养建设的改革下，高职院校应充分发挥其人才培养的优势，积极主动地承担科学技术产业化的转化角色，重视产业技术升级以及结构改造对高职学生供求的影响，高职教育要树立为不同产业和行业提供对应人才的培养战略，以满足不同产业的需求。在区域经济发展的行动导向下，高职院校要理性地确立人才培养的半径，将办学的硬件、软件等资源提升到一定的层次，完善培养体制，与广西区域经济构建信息交流互动平台，及时了解其行为动向并调整人才培养方案，开展高职院校的人才培养模式研究，调研广西区域经济发展情况，了解周边企业对人才的需求，通过对多家企业的调研和调研数据的分析，制定服务于广西区域经济的适应型人才培养模式。同时，要邀请企业专家进行人才培养模式论证，并进行最终的调整。另外，人才培养方案要根据区域经济产业结构的调整适时调整，做到一年一小调、三年一大调，确保人才培养方案和广西区域经济形成良好的对接。南宁职业技术学院修订培养方案是以：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（职教成[2015]6号）、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成[2015]9号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）和《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（桂教职成[2016]1号）为指导，深化产学研合作，围绕广西产业转型升级及全面建成小康社会的需求，明晰人才培养规格、改革重点，对接最新职业标准、岗位需求，实现课程内容更新与技术进步同步，深化项目教学、案例教学、工作过程导向、现代学徒制等人才培养模式改革，强化技能养成与工匠精神培育，推进创新创业能力培养，构建体系合理、结构简洁的人才培养方案。
2.深化校企合作融合平台，构建现代学徒制的人才培养道路
现代学徒制是通过院校教师和企业师傅的联合传授，根据学生的个别差异，以培养学生的技能为主的现代人才培养模式。针对广西产业结构处于转型期的现实，高职院校开展現代学徒制，既是一种适应人才升级培养的战略，也有利于加快产业调整和社会进步。现代学徒制模式让高职院校成为企业所需人才的培养基地，企业成为高职院校的技能培训基地和就业去向。
校企合作，大师进驻校园师徒制人才培养、企业订单式人才培养模式为南宁职业技术学院室内建筑设计（家具设计方向）专业特色，该专业与国内知名家具企业强强联手，建立校外实习基地，以企业的人才规格要求为依据制订教学计划，企业不定期外派技术人员到学校授课，将企业的生产经验引入课堂，学生到实习基地参与生产实践，校企合作企业优先招到实用人才，缩短了学生适应岗位工作的时间，毕业后既能上岗操作，使得学生、学校、用人单位三方受益。实习基地的企业每年有计划地向学校提出人力资源计划，使学校更好地实现以市场为导向有的放矢培养人才的高职艺术设计教育发展的新模式。专业课程的设计课题来自企业委托、设计公司、参赛主题，实战性强，学生根据个人兴趣和专业发展方向进行选择；在课程内容设置上，以岗位工作能力要求展开课程开发，课程与能力对接：建立校外实习基地为学生提供广阔的实习场所和就业机会，并借助企业的技术力量促进校内教学质量的提高；建立校内大师工作室，充分发挥学校的资源优势，提高师生产学研一体化的实战工作能力。工作室在老师的主导下，吸引学生进入工作室参与实践，以团队的形式与导师合作创新性完成来自社会、企业的设计业务，有利于学生创新能力和独立工作能力的培养，提前适应未来面临的市场与行业竞争。该专业坚持“以就业为导向”、“以能力为本位”的课程建设思想指导课程体系建设，培养适应现代经济社会发展的“知识必需够用，技能专精实用，素质全面适用”的高技能人才。
南宁职业技术学院室内艺术设计专业同样立足于与企业合作，探索现代学徒制人才培养。学生双重身份，既是在校学生又是公司员工：教师既是专任教师又是企业技术骨干。双重保障现代学徒制的“育人链”的教学紧贴岗位标准，明确学员“双重身份”。实施“1+1+1”教学，具体为1年学校为主的基础教育+1年校企共同的专业培养+1年企业为主的生产性实训；也就是第一年，学生在学校按照专业教学计划，扎实地学好专业基础知识，教学的主体是学校。第二阶段，学校与企业共同进行“学徒制”人才培养，按照企业的需求制定专业培养计划，制定专业课程和培养方式。第三阶段，学生直接到企业顶岗实习。由传统的实习、顶岗“两阶段”目标转变为新型的学习、跟岗、顶岗、上岗“一体化四阶段”目标。采用“双导师制”。毕业时将以一个成熟企业员工的状态进入岗位发挥作用。实现毕业即就业的教学目标。
南宁职业技术学院艺术设计专业（工艺品方向）也极力探索实施“现代学徒制”创新人才培养模式，引进行业工艺美术大师进驻校园建立大师工作室，由工艺美术大师提供专业核心技术，学校提供设备与场地，校企共建校内实训基地，为专业教学顶岗实训和学生就业开辟新渠道。学校在教学中为工艺美术大师传统工艺的传承与发扬提供强有力的支撑，企业也为学校的专业教学与产品研发及生产实现无缝对接。目前已建成“民族工艺品设计与制作实训基地”，并已挂牌成立“谭湘光大师工作室”、“黄东鹏大师工作室”，教学设备完善，为教学提供有力保障。该专业的发展紧密结合行业需求，教学中注重专业与行业深度融合，引进行业工艺美术大师进驻校园建立大师工作室，引领专业建设，共同研究制定人才培养方案及教学计划，开发课程体系，制定课程标准，制定生产性实训与顶岗实习管理制度及运行机制：把工艺美术各行业的大师请人校园建立大师工作室，以“现代学徒制”的创新人才培养模式传承与发扬传统工艺美术技艺，帮助学生熟悉和了解民族文化、提高动手操作能力，积极参与产品的制作与创新设计，将教学、科研与产业项目相结合，运用“二融合三提高”的实践教学法体现“现代学徒制”的创新人才培养模式，以一门专业课程加入创新课程的教学形式，突出特色课程的优势，把握专业亮点和优势，把创新设计理念融入主干课中，重视大师工作室的建设与工艺美术行业服务的延伸衔接。教学中鼓励学生创新性发展自我个性，以“项目教学法”植入项目，使作品转产品，加强学生的实践能力与创新能力，以创业目标为就业重点，融合市场需求，进行实用性的时尚化、个性化、民族化的特色工艺品设计与主题性的产品造型设计。
综上所述，基于广西区域经济的高职教育创新人才培养模式不仅提升了学生的基本职业能力，也提升了院校的软实力，并对促进广西区域经济的发展起到了一定的作用，有助于实现社会、院校以及学生的共同进步。
随着广西区域经济的高速发展，社会对于高素质技能型人才的需求也随之提高，这对广西高职院校的教育提出更高的要求。高职院校的宗旨就是提供服务于区域经济以及社会发展的服务型人才，因此，广西区域经济中的技术产业结构、行业发展规划等都是广西高职院校进行人才培养模式改革的重要依据。多年来，南宁职业技术学院发展得到了教育部、自治区、南宁市各级领导、各级政府以及社会各界的大力支持，为学校的快速、健康、持续发展奠定了坚实的基础。学校坚持开放办学，与东盟国家12所高校签订了校际合作协议，与区内外10多所高职院校结成了对口支援关系，与230多家行业骨干、龙头企业建立了合作关系。近年毕业生就业率均在95%以上。建校至今，已为社会培养输送10多万名高技能应用型人才，为广西区域经济建设和社会发展提供了有力的人才支持。无论从理论方面还是实践锻炼方面，广西高职教育都要以服务于广西区域经济发展为宗旨，以建立长效就业机制为主导，实现与广西区域经济的良好、协调发展。如何在服务广西区域经济的模式下，改善和提高广西高职人才培养的方向和模式，是一个值得探究的课题。
