摘要：近年来教育改革、素质教育一直是大众较为关注的热点。职业学校物理教学在改革中也探索出“问题教学”的教学模式。本文将从职业学校物理教学中“问题教学”的基本含义入手，并阐述开展“问题教学”模式对于职业学校物理教学的重要性，从而给出职业学校物理教学中“问题教学”教学模式的开展方法。希望本文能够给予广大职业物理教学工作者一定的帮助，更好的提高教学质量，助力教育事业发展。
关键词：问题教学；职业学校；物理；应用
在职业物理教学中，通过“问题教学”模式的广泛使用，可以提升广大学生的探究能力，激发学生学习的主动性、创造性，进一步确保物理的教学效果，提升物理教学质量。探究职业学校的物理教学中“问题教学”的应用对策，符合学生的学习规律、发展规律，符合教育改革的潮流。那么“问题教学”如何在职业学校的物理教学中发挥其作用呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、问题教学的含义
问题教学是指通过教师在教学过程中围绕教学目标提出适当的问题，为学生创设问题情景，引导学生进行主动思考与探索，以解决问题、收获知识、提升能力，最终达到良好的教学效果。
二、问题教学在职业学校物理教学中的重要性
“问题教学”有利于激发学生的学习兴趣。通过问题的设置使得学生在学习时有所侧重，学生专注于问题的解答可以充分激发学生的好奇心，学生通过有方向性、目的性的找寻答案，既满足了学生的求知欲又达成了物理教学目标。
“问题教学”有利于发挥学生的主体作用，让学生在物理学习过程中由被动接受转变为主动探索。学生通过问题的引导，运用物理知识进行验证答案，在解答过程中学会思考，加深对物理理论的理解，提升学生猜想、假设、实验的综合能力。
“问题教学”有利于培养创新思维，加深学生对于知识点的整合与应用。问题教学通过不同问题引导学生以一个知识点为圆心，进行外延式的拓展，深入探究、思考、交流，激发学生的创新思维，培养学生的创造力，从而加深对知识点的理解，从而进一步提升学生的学习效果。
三、问题教学在职业学校物理教学中的应用
（一）设置阶梯状问题引导学生进行探究学习
职业学校物理教学中要围绕学生的兴趣点进行教学设计，教学难点也循序渐进的展开。问题教学要注意问题的设置方式，一方面要根据不同水平的学生，设置不同难易度的问题来引导学生进行探究，另一方面要关注学生的“最近发展区”，引导学生分析物理问题的时候，要注意引导问题的设置梯度，要从易到难，分级合理。切忌从一个简单问题跨越式跳到难度很高的问题或开门就设置特别晦涩、学生难以理解的问题。只有在难度适度问题的引领下才能激发学生的求知欲，提高学生的物理学习兴趣，保证学习的可持续性。例如学习“光的折射”物理现象时，教师可以给出“为什么光会在水中发生折射”、“光可以在其他介质中发生折射么？”、以及“折射院里是什么”等，教师通过设置难度逐渐变大的问题来逐步引导学生关注物理知识。
（二）把握问题教学方式在课堂导入阶段的应用
课堂导入是教学的第一步，是紧扣学生心弦激发学生学习兴趣最关键的一步。对于职业学校物理教学来说，利用多种方式围绕教学目标设计有趣的课堂导入有利于提升学生的关注度，确保教师教学活动的顺利展开，使教学达到事半功倍的效果。物理教学中，教师在课前导入环节可以通过问题情境的创设快速吸引学生的注意力，调动学生的好奇心，激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生能够跟着上课教师的思路进行学习。例如在讲解“静电”这一节课的时候，教师可以设置问题：为什么冬天脱毛衣的时候可以听见噼里啪啦的声音，还时常伴有点点闪光？通过问题合理导入本节课的教学重点，引导学生关注静电放现象，成功导出本节课教学内容。
（三）重点关注问题教学方式在物理实验阶段的应用
物理教学必须要重视的就是物理实验。运用物理实验展示相关的物理现象，让学生带着问题参与到物理实验中去，通过自主的探究找寻问题的答案，可以引发学生积极思考，锻炼物理思维。例如在学习到“动量定理”时，教师可以提出问题：一个鸡蛋从距离地面2米高的地方掉落，肯定会打破。如果在地板上放一块较厚的海绵垫子，使鸡蛋从相同高度自由下落，鸡蛋不一定会摔碎，这是为什么呢？教师也可以让学生进行实验操作进一步加深学生的问题关注度。在学习完动量定理之后，学生们就可以运用知识来解释这一现象的成因了。
（四）利用多媒体创设问题强化中职学生的物理学习
职业学校的学生通常会对新鲜的形式会表现出更高的关注度。因此在职业学校物理教学中，物理学习不要仅仅限于纸质书籍材料的学习，要拓宽渠道，利用多媒体、网络等方式提出问题，引导学生对物理现象深入探究。通过视频、音频等高科技手段设置问题来刺激学生的感知力，增强学生的学习兴趣。比如在学习“行星的运动规律”时，由于理论比较抽象，学生理解会比较困难。教师可以借助多媒体播放行星运动规律的视频，在结合问题教学法提出：行星是围绕什么运行的？行星的运动规律有事什么？可以让学生进行讨论，加深对问题的探讨，最后教师再为学生讲解开普勒行星运动规律，这样可以提高物理教学效果。
结语
综上所述，职业学校物理比较抽象，为此广大教师要积极采用问题教学这一科学的教学方法，引导学生通过问题去思考、探究，调动学生的学习欲望，提高职业学校物理教学质量。
参考文献：
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作者简介：
孙芳赠（1972年—），男，安徽巢湖人，本科，講师，合肥市工程技术学校，研究方向：物理教学。
