摘要：培养大学生的自主创新能力和实践能力，是高等教育最根本的任务，然而传统的“传道、授业、解惑”的教学方式不利于对学生创新能力的培养。要真正把大学生培养成能够不断提高自我素质，具有创新精神和实践能力的人才，理想的教学模式之一是研究性学习。现将研究性学习应用于“证券投资学”课程，探讨以培养学生实践能力为目标的“证券投资学”教学模式改革。
关键词：研究性学习；证券投资学；课堂教学；实践教学
作者简介：于丽红（1980-），女，辽宁大连人，沈阳农业大学经济管理学院，讲师；兰庆高（1959-），男，辽宁大连人，沈阳农业大学经济管理学院，教授。（辽宁 沈阳 110866）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）19-0107-02
研究性学习是学生主动探究问题的学习，是在教师的指导下，学生以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，并在获得直接经验或参与知识创造的过程中养成科学精神和科学态度，掌握一定的科学方法，提高综合运用所学知识发现问题、提出问题、判断问题和解决问题的能力，增强实践能力和团队精神的一种活动。由此可见，研究性学习是一种积极的学习过程，强调学习的自主性、探索性和实践性，强调对学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。研究性学习具有典型的探究性、实践性、自主性、过程性和开放性的特点。实施研究性学习，着眼点在于转变学生学习的方式，着手点是转变教师教学的观念和行为方式。
一、“证券投资学”课程实施研究性学习教学模式的必要性
“证券投资学”是国家教委规定的高等院校财经类核心课程。该课程的培养目标是使学生掌握证券投资的基础知识和理论，学习运用基本分析和技术分析来全面理解、把握证券市场，它不仅要求学生全面掌握证券行业的基本理论知识，更重要的是训练学生的实际操盘能力和分析解决问题的能力。“证券投资学”的特点之一是课程的应用性强，证券投资的魅力在于分析、操作、获利的过程，与实践联系密切，单纯的课堂理论讲授极易导致教学气氛沉闷，学生失去学习兴趣；二是课程的综合性强，需要运用概率论与数理统计、宏观经济学、微观经济学、财务分析等多学科的知识，来为证券投资决策提供支持；三是课程的动态性强，证券市场的行情瞬息万变，但是传统课堂教学由于受到空间和授课时间的限制，难以让学生直观地感受到证券市场的动态特征。由此可见，“证券投资学”是一门理论体系复杂且具有较强综合性、实践性和应用性的课程，传统的教学模式难以达到满意的教学效果。因此，为了让学生认真掌握这门功课的核心内容，并能将知识活学活用，学以致用，必须对传统的证券投资学教学模式进行适当的改革。按照培养学生分析与解决实际问题能力以及创新能力的目标要求，“证券投资学”应该实施“理论教学—应用性教学—实践性教学相结合”的教学模式，提倡研究性学习。研究性学习教学模式的核心是改变传统教学方式中学生单纯地、被动地接受教师讲授知识的学习方式，构建开放、民主的学习环境，倡导积极、主动的探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力。在证券投资学的教学过程中，实施研究性学习教学模式，改革传统的证券投资学教学模式，锻炼学生从事证券投资的实际分析、投资管理能力，有利于进一步调动学生主动探求知识的积极性，有利于培养既有投资意识和缜密投资分析能力，又有自学能力、实践能力的高素质人才。
二、基于学生能力培养的“证券投资学”研究性学习教学模式
1.改革教学理念，确立以学生为中心的教学思想
传统的教学模式以教师的讲授为主，没有充分尊重学生的主体地位。研究性教学强调学习是一个学生积极参与，师生共同探索的过程。在整个教学过程中，应把教师定位为教学活动的设计者、组织者、引领者和促进者。教师要以学生为主，利用小组讨论、案例分析、情景式教学等教学方法引导学生主动分析问题，创新解决问题的方法，培养学生的学习能力、研究能力和创造能力，教会学生学习的手段和获取知识的方法。其次，确立师生相长的互动性师生关系。在研究性教学过程中，师生关系不再是“你教我学”，而是建立起“师生相长”的互动性师生关系，教师应鼓励学生独立思考，把教学的要求转化为学生自身的要求，变“要我学”为“我要学”。互动性师生关系能够鼓励学生在教师的指导下主动学习，充分锻炼学生的独立分析问题和解决问题的能力，学生的创新性思维可以得到充分发挥。最后，建立持续性学习、参与性学习的新思维。学习是一个不断提高的过程，传统教学以学生“复制”教师授课内容为中心，忽视学生的主动性、参与性和创新性，研究性学习要以培养学生创新能力和实践能力为导向，切实把教学活动看成是一个不断应对新问题的过程，是一个与学生共同学习的过程，推动师生不断深入探索证券投资领域的新知识及其应用。
2.多元化的课堂教学模式
课堂的理论教学是实践教学的基础，熟练地掌握理论知识能有效地指导实践，并从实践中不断总结经验，促进理论知识的升华。所以课堂教学也是证券投资学教学模式中不可忽视、不可或缺的重要组成，是整个证券投资学教学模式的基石。要达到预期的教学目的，必须合理地组织课堂教学。
（1）案例教学激发学生学习兴趣。“证券投资学”是一门实践性和应用性极强的课程，与经济实际联系密切，而且有很多案例可供分析，案例教学可以激起学生的学习兴趣，让学生轻松掌握基础知识，能达到事半功倍的效果，但案例的选择要注意典型性、针对性以及时效性。“证券投资学”课程的案例教学主要目的是提高和培养学生的分析判断能力，使其了解实践中会出现哪些问题，提高其对重大事件和信息的敏感性和特定市场环境的分析能力。案例教学所具有的很强的目的性、启发性、实践性和综合性的特点，能够诱导学生提出问题，打破传统教学方式中以教师和教材为中心，单向传授知识的弊端，促进师生之间的互动，改变学生对知识被动接受的情况，激发学生的学习兴趣。需要注意的是，案例选择要符合新颖性、典型性、启发性。
（2）创设问题情境，引导学生主动探索知识。研究性学习要求，在课堂教学中，教师要以“问题”为核心，从“研究”的角度出发来引导学生主动学习、探索知识，分析和解决问题。引导学生主动探索知识，关键在于创设问题情境。因此，问题的设计非常关键，问题设计得太难会打击学生的积极性；问题设计太容易，学生又会对此不够重视。因此，问题设计难易程度一定要适度。在“证券投资学”教学过程中，要想创设适度的问题情境，首先需要教师熟悉教学内容，了解学生已有的知识结构，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适度的跨度。这样创设问题情境才能获得更好的教学效果。另一方面在设计问题时，应将更多开放性问题作为重点，引导学生积极思考，从已有问题出发，通过独立分析、判断、解决问题，激发学生的创造性思维，学习研究方法和体验研究过程。
（3）开放式教学与学生自主性学习相结合，引导学生发挥其创新能力。研究性学习实现的一个重要载体是一个宽松活跃的教学氛围，因此，在教学方法上，教师应积极采用引导式教学，将教师的开放式教学与学生的自主性学习结合起来，在教学形式上可以采用讲授、自由提问、课堂讨论、辩论、模拟操作。在教学方法上采用多种形式培养学生的自由发挥和创新能力。在教学过程中，以开放性教学引导学生积极参与教学过程，最大限度地调动学生自主学习的积极性，引导学生发挥创新能力。总之，在研究性教学中，要采取多种教学方法和手段，以启发学生思维为主，引导学生创新思维，提高创新能力。由于“证券投资学”课程性质与经济实际紧密相关，所以教师在课程的教学过程中应采用多样化的教学方法，避免纯理论传授的枯燥乏味。除了以上谈及的教学方式外，还应采取专题讲座式教学，选取目前证券界讨论热点与学生一起进行探讨，使学生能与时俱进了解经济金融热点。还可采用小组讨论并最终由学生主讲模式，小组学习讨论有利于锻炼学生的团队协作能力。
3.以提高实践能力为目标的实践教学
“证券投资学”课程具有较强的实践性，该课程不仅要求学生全面掌握证券投资的基本理论知识，更要求学生具有较强的操作技能，因此，实践教学环节是教学过程不可缺少的重要部分。通过实践教学有利于学生形成缜密的投资分析能力，提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力以及自学能力，使学生具有较高的投资素养。
（1）认知实习主要是到证券公司现场实习。学校应与当地证券公司合作，建立校外实践教学基地，与其保持长期合作关系，通过安排学生实习，加强和深化教学效果。学生在学习证券投资课程后，可去实习基地实习。通过实地考察和学习，让学生了解掌握证券公司的总体运作与各部门职能，使他们具备对专业岗位的一般认识，没有了对未来工作的神秘感，使学生今后的学习更有针对性。通过实地参观，边看、边听、边思考，学生可以深入了解与掌握已学过的理论知识，一些在课堂上怎么也搞不明白的内容通过实地实习就可能轻松解决。通过实地教学，学生还可以了解到课堂上哪些知识在将来工作中是非常重要的、将来工作中还应具备哪些素质与能力，从而对自身有一个全面的认识，也可以为学生以后的学习指明方向。总之，通过到实习基地现场实习可以增强学生对真实证券投资环境的切身体会，从而让学生在接触了解实际的过程中提高其解决问题的能力和自主创新能力。
（2）模拟软件实训目的是让学生进行证券交易操作，通过实训培养学生理性的投资分析思维和实际操作能力。要求学生撰写投资分析报告，加强研究性学习能力的培养，达到理论与应用相结合，学以致用。学校应该建立证券模拟实验室，为“证券投资学”课程教学购置安装证券模拟系统，为每位学生建立一个股票交易模拟账户，进行网上远程实时模拟交易。运用证券软件系统，开展以下实践教学：一是证券资讯阅读分析，学会使用证券分析系统，增强搜集、甄别市场信息的能力，培养对证券市场的敏感性；二是基本分析，学习使用证券分析系统，掌握基本分析方法，即宏观分析、行业分析、公司分析；三是技术分析，学会识别、熟悉主要技术图形、技术指标，掌握看盘技巧，能对个股及大盘行情做出基本判断；四是股票实盘模拟操作交易，开设个人股票模拟账户，熟悉证券交易基本流程，掌握股票买卖技巧，自己独立作出买卖决策。在实训结束后，要求学生提交模拟实训报告，从实习过程、实习心得两方面总结证券投资模拟操作过程，分别写出阶段性分析报告和期末投资分析报告，培养学生形成理性的投资分析思维，提高学生分析能力和创新能力。
三、结束语
研究性学习可以充分体现“以学生为主体，以能力发展为主”的现代教育理念，它无疑是当今信息时代中占主导地位的学习方式，特别是在当前我国提倡素质教育的大背景下，倡导和探索研究性学习更有着十分重要的现实意义。“证券投资学”课程体现着财务、管理等相关专业知识在证券投资活动中的应用，注重培养学生的投资分析能力，适合开展研究性学习。“证券投资学”课程实施研究性学习要注意以下两点：一是证券投资学的课堂理论教学和实践教学不能偏废，要把握好二者的分寸；二是要加大“证券投资学”实践教学的分量，要切实以“使学生学会证券投资”为目标开展实践教学。
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（责任编辑：麻剑飞）
