【摘要】随着现代教育的不断改革，说课作为一种新型的教学实践活动形式逐渐引起基础教育界的广泛关注。本文主要从高中历史说课的目的和内容出发，探讨了高中历史学科的说课方法和技巧，从而发挥历史说课的重要功效，提高历史教师的教学说课水平。
【关键词】高中历史；说课方法；说课技巧
0引言
说课是指教师在做好备课的基础上，按照课程内容，面对同行或者教研员，利用相关多媒体设施，口头表述某一课程的教学思想和理论依据，然后由听者对其所讲的内容与方法进行评论、共同交流和研讨的一种教学实践活动形式。其可以分为研究型、示范性、竞赛型三种类型。
1 高中历史说课的目的和内容
1.1 高中历史说课的目的
高中历史说课活动以说课者与旁听者的互动形式，有效地改变了历史教研活动中原本古板压抑的气氛，使得每个教师和教研员都有机会参与到讨论和交流中，营造了一股积极活跃的氛围。大家可以根据说课者的教学设计和思想，主动思考、勇于表达自己的见解，然后提出相应的补充或建议，从而实现了教学资源的共享，提高了历史教师总体的教学水平。
1.2 高中历史说课的内容
高中历史说课不仅要表述清楚教学的内容和方法，更要强调这种教学方法的重要性和必要性以及自己的教学思路。主要包括以下几个方面：（1）说教材。说教材是指教师在对教材足够理解的基础上，确定教学目标，讲述本教学内容的重点、难点以及在整个教材系统中的地位和作用。（2）说学习方法。说学习方法主要是指教师在结合学生实际情况的前提下，讲述自己是如何引导不同年龄、性格的学生去主动学习的方法。（3）说教学过程。说教学过程在说课内容中处于很重要的地位。说课者主要是讲述自己的教学思路、教学流程以及教学手段，从而让旁听者可以看到不同教师的教学风格和思想。另外，说课是把备课、上课、评课等有机地结合起来的一种教研手段，对于说课者和旁听者的互动性与参与性也比较重视，这样能更好地使理论与实践相结合，同时也提高了说课者备课的水平，使得说课者在备课时必须遵循实际情况，理性科学地去分析教学内容，精心设计教学流程，把握好教学时间。故这样的历史说课的实施就从根本上提高了历史教师的专业水平和能力。
2 高中历史说课常见的问题
虽然高中历史说课使得历史教师的教学水平总体上升了，但是大部分历史说课活动还是存在诸多问题：（1）说课前期准备不够好。很多高中历史教师在进行历史说课前，准备工作不充分，常常针对性不强，没有从学生的实际情况考虑，对教学手段、教学方法、教学内容分析不全面，从而导致说课的失败。（2）说课与讲课混淆。说课与讲课的要求、对象、时间等都是不同的，前者比较侧重教学设计，后者比较侧重课程内容。但是在说课时，很多历史教师常常会把说课当成讲课，把一些对学生所讲的内容，比如：课程知识难点、教材分析、课后习题等，会对评委和其他教师讲述。这就直接把说课与讲课的实质性搞混了。（3）在说课时照本宣科。说课时各个教师都会备有各自的说课稿件，但往往有的教师在进行说课时放不开，把稿子上写的要点照搬不误地讲给评委和同行听，使得说课死板、没有活力。（4）说课过于标准化。由于现在优秀的说课案例太多，从而形成了一套标准的说课模式，教师在进行说课活动时只要改变说课的课题，直接套用格式就可以说得很好。虽然这为教师提供了很大的便利，但也在一定程度上束缚了教师的思维，缺少了自己独特的教学风格。
3 高中历史说课的方法和技巧
3.1 说准教材
要想把教材说准说好，就必须高度重视备课环节，综合考虑教学大纲、章节要求、教学任务以及学生实际情况四个方面，来确定教学目标；对自己所要讲述的教材进行理性分析，把握教材的主体内容，重视教材之间的内在联系，确定所讲教材的重点难点；教师在讲述教材内容时尽量增加自己的个人特色，不要千篇一律套用说课模式，要显示出自己独特的教学思路以及设计方案。
3.2 说明教学方法
说课者在讲述教学方法时不能太过于笼统，要结合教材的内容、特点以及学生的学习程度、性别、年龄等，把为什么采用这种教学的方法、具体是怎样操作的以及获得了怎样的成效等关键问题表述清楚。另外，不管说课者的教学方法是什么，一定要在顺应时代变革以及遵循实际情况的基础上，把自己采用的合适的教学方法讲述给评委以及同行听。
3.3 把握好说课和上课的关系
说课者一定要了解说课与上课的不同之处，主要包括以下几个部分：（1）对象不同。上课的主要对象是学生，而说课的主要对象是教研员、评委以及同行，上课比说课要更规范，受各种条件的限制。（2）要求不同。上课只需要向学生讲明教学的内容和学习方法就可以，但说课不仅要讲述教学内容和教学方法，更是要侧重讲述为何要使用这种教学方法的问题。（3）时间不同。上课的时间一般一节课为45分钟，而说课的时间加上评委评审的时间只有15-30分钟。（4）评价标准不同。说课活动主要是评委从说课者的说课水平、说课内容以及说课者的仪态等方面进行评价，而对教师上课的评价主要是根据学生的学习成绩好坏，对教师的教学能力和教学效果进行评价的。
4 结语
高中历史说课为历史教师的教学提供了一个良好的交流操作平台，使得理论和实践相结合，在历史教研活动中发挥着重要的作用。为教师提供了不同教学方法和教学实例，提高了教师的教学水平和整体教学素质。
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