摘 要：当代大学生对消费观和价值观都有自己的认识和见解。目前，大学生的消费水平适中，消费支出主要集中在饮食支出和知识消费，大学生的理财知识匮乏，消费有很大的盲目性，对于股票、基金等的投资行为很少，但对于信用消费有较大的需求，学校应当重视对大学生理财能力的培养。
关键词：大学生；理财；消费
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）10-0103-02
现如今，大学生的消费水平一直处于递增趋势。他们是走在消费前沿的一代人，而理财也成为当代大学生必须掌握的知识。然而，多数大学生不了解理财的重要性，且缺乏对理财知识的了解，没有明确的消费计划，消费有很大的盲目性，而且节余的生活费基本没有采取任何理财方式。
一、问卷调查方案设计
本次调查主要以榆林学院的全体大学生为调查对象。包括大一、大二、大三和大四四个年级的大学生，专业以经管类和非经管类来区分。调查人员主要将纸质问卷集中在图书馆、食堂及自习室等学生聚集较多的地方进行发放，并当场收回。调查其收回问卷235份，通过对问卷的有效性进行检查筛选，最终无效问卷25份，有效问卷210份，有效回收率为89.36%。
二、大学生理财现状分析
1.大学生支出水平和结构分析。榆林学院大学生的生活费水平主要集中在500～1 200元。在受调查的210名大学生中，他们的生活费水平在500元以下的有7.62%，500～800元的有33.81%，800～1 200元的有50%，1 200～1 600元的有5.71%，1 600元以上的有2.86%。
大部分大学生的生活费在基本饮食方面的消费比重比较大，在知识消费方面比重次之。从受调查的210名大学生的平均消费比重看来，基本生活消费占了月总生活费的59.6%，知识消费占了月总生活费的11.2%，通讯消费占了月总生活费的9.1%，网络消费占了月总生活费的6.9%，恋爱消费占了月总生活费的3.6%，娱乐消费占了月总生活费的9.56%。
2.大学生投资分析。在受调查的210名学生中，60.95%的学生选择将节余的钱存在银行生息，32.86%的学生无结余，6.19%的学生选择投资到基金、保险及其他金融产品当中，3.81%的学生选择投资股票。可见，目前大学生的投资行为非常少，尽管如此，不同年级和不同专业的学生在投资选择中存在较大的差异。
第一，不同年级大学生的投资差异。年级越大，投资股票的人数所占的比例越大。大一有2.38%的学生将节余的钱用于股票投资；大二有4.17%的学生将节余的钱用于股票投资；大三有5.26%的学生将节余的钱用于股票投资。第二，不同专业大学生的投资差异。经管类专业的大学生对股票投资、购买基金、保险及其他金融产品类的投资明显高于非经管类专业的大学生。经管专业的大学生中，有59.04%的大学生将节余的钱存入银行生息，有7.23%的学生将节余的钱用于股票投资，有10.84%的学生将节余的钱用于基金、保险和其他金融产品投资。非经管类专业的大学生中有62.2%的大学生将钱存入银行生息，有1.57%的学生将节余的钱用于股票投资，有3.15%的学生将节余的钱用于购买基金，保险及其他金融产品投资。
3.大学生信用消费分析。目前的消费逐渐呈现出了一种信用消费的趋势，越来越多的信用消费已经在市场上显现，其中有一些信用消费专门针对大学生。例如阿里巴巴的蚂蚁花呗、京东商城的白条等都是信用消费，可以在确认收货后第二个月再还款，这样在很大程度上扩大了大学生的消费能力。但是信用消费在大学生中并不多见，他们对于信用消费的了解程度也较低。调查显示，只有7.62%的学生在生活中使用信用卡，而92.38%的学生并没有使用过信用卡。另外，有22.86 %的大学生在购买大件物品时希望能够通过分期付款来减轻负担，体现出大学生有较大的信用消费需求。
三、大学生理财存在的问题
1.大学生经济来源单一，独立谋生的能力差。通过调查我们发现，有90%的大学生生活费是靠家庭提供，只有较少比例的学生是通过奖助学金、勤工俭学，以及兼职途径获得。由此可见，大学生的经济来源单一，在经济上对家庭存在较强的依赖性，独立谋生的能力差。
2.消费支出无计划，无记账习惯。大学生的消费支出缺乏计划性，主观随意性较强。经调查分析，制订消费计划且严格执行的学生仅占消费人数的10.95%，大部分学生都制订预算计划，缺乏实际行动。同时，大学生无记账习惯的人数居多，大约占82.38%。因此，盲目消费在大学生中普遍存在。
3.理财知识匮乏，方式单一，理财观念和能力有待提高。大学生的理财渠道比较单一，大多数学生是通过网络、相关书籍获得理财知识，不能有效地利用信息资源，导致理财知识比较贫瘠，并且大部分学生在投资理财中抱着随意的态度，往往亏损大于收益。因此，大学生的理财观念和能力有待提高。另外，大学生的理财活动受众多因素的影响，例如时间、知识、金钱、精力、风险等。
四、提升大学生理财能力的策略
1.为大学生提供勤工俭学的机会，提高大学生独立谋生的能力。采取理论与实践相结合，教育与引导相结合的方法，积极引导大学生进行课外实践活动与勤工俭学，提高他们独立自主的能力，培养他们独立谋生的生活方式。
2.进行理财的教程改革，引导消费结构合理化。学校应该重视对学生的理财教育，将大学生投资理财列入教材改革的目标中，进行相关的课程设置，例如财务管理课、公司理财课，以及证券投资学课等，使得大学生了解投资理财，掌握理财的技巧，合理规划个人可支配收入。
3.创造投资理财的氛围，培养大学生理财的兴趣。学校可以通过举办与理财有关的演讲、知识竞赛和知识讲座渗透理财知识，或者成立与理财相关的协会，通过校报、学校广播、微信和论坛等媒体平台宣讲理财知识，以此培养大学生对理财的兴趣。
参考文献：
[1] 邹晓涓，严飞.大学生投资理财教育现状及对策研究[J].科技信息，2014，（1）.
[2] 孟继东.大学生理财教育浅析[J].学理论，2014，（3）.
[3] 张化尧，李能刚，高丁.多样化理财现状下的高校理财教育探讨[J].现代物业（中旬刊），2012，（4）.
[4] 杨敏，董辉.论大学生理财教育的实施途径[J].商场现代化，2010，（34）.
[5] 刘立刚，尹艳芬，颜海勇，陆梅.大学生理财教育初探[J].江西理工大学学报，2009，（2）.
[责任编辑 陈丽敏]
