美国前国家财经素养中心主任玛利亚·陆莎迪说：“当今社会，缺乏财经素养将难以生存。”犹太《家庭教育》杂志上的一个数据调查表明：财商能力培养越早的人，日后的年收入越高。因为财商能力起步早，事业意识萌生早，投资概念醒悟早，以后正式加入就业大军就容易先声夺人。
我们学生中享乐、攀比等不良風气盛行，急需理性的财商教育。同时，理财能力的培养也是素质教育的重要组成部分，只有让每一个学生养成严谨理财的习惯，形成科学理财的能力，我们的教育才能对孩子的未来负责，对孩子的发展负责，对飞速发展的社会负责。
学校作为教育的主阵地，必须从小培养学生形成科学的理财能力，笔者认为可以从以下几方面去实施：
1.微店。通过开设微店，让学生体验线上销售、选购、线下购买的新时尚，培养学生适应互联网改变生活的大趋势。
2.拍卖会。真实模拟拍卖现场，拍卖物品由学生提供，拍卖师和助手由学生轮换担任，进场参加竞拍的同学体验拍卖的规则及竞争的环境。通过真实拍卖，引导导学生掌握拍卖规则，体验投资环境，树立正确的金钱观和理财观。
3.财富大转盘。以桌游的形式让学生体验理财的风险与效益。在小组竞争游戏中，让学生体验面对同样的机会而结果却大相径庭，以此感受理财产品的不同效益、不同风险、不同特点，加深学生对风险和收益的感性认识，以及保险对于理财的重要作用。
4.DIY店。组织不同年级、具备独特技能的学生进店现场制作，如编手工链、串珠、十字绣、梳小辫等，提倡有手艺的家长和孩子共同参与活动。学生可以进店观摩、现场购买或订购。让孩子们在享受DIY带来的创作乐趣的同时，体验创意能给人带来财富。
5.典当行。现场模拟典当行的情景，利用练功券作为成交货币，学生可现场进行体验。以此让学生了解典当的历史，及其在商品经济发展过程中的历史作用。
6.梦想超市。在老师的指导下，以班级为单位开设超市，明确角色及分工，在家长的指导和帮助下学生经历：到批发市场“上货”，与批发商讨价还价，货物分类、标签、上架、销售等过程，通过角色体验感受不同角色的工作状态，更能体会父母工作的辛苦，养成不乱花钱的好习惯。经历超市的运营，学生体验到只要付出劳动，就一定会有回报。
7.练摊。学校设立摊位，面向全校学生招租，学生可向筹委会提出申请，申请通过后可在摊位上出售商品，商品可以是自己用过的文具、玩具、书籍等，也可以是在家长的指导下从批发市场批发的商品。学生可以制作并张贴宣传海报，扩大摊位影响。通过练摊体验活动，让学生体验挣钱、交易的乐趣，同时增强孩子们与人沟通的能力、团队分工合作的意识。
8.手抄报展览。上过理财课的学生制作手抄报，展示自己在课堂教学或生活中了解到的理财知识。
9.专卖店。出售各类玩具，吸引力较强。在老师或家长的帮助下，经历上货、理货、销售、盘货、核算利润的过程，体验挣钱的辛苦和快乐。
另外，学校还可以安排点钞体验、模拟银行、财富知识知多少、网上淘淘乐、慧眼识“金”等活动。内容丰富、形式多样的理财活动，让孩子们从小学习理财知识、学会理财的基本方法。同时也让孩子们明白：学历高、成绩好并不能保证将来一定生存能力强、有成就，真正决定生存能力和财富数量的是“财商”。
作者单位陕西省神木市第二小学陕西省神木市第二中学
